Crystel Courbassier, psychologue clinicienne

CMP ados, Mende et Langogne (48)

Je travaille au sein du Centre Hospitalier François Tosquelles. J’ai exercé dans deux services différents ces 5 dernières années : hôpital de jour enfants de Mende et CMP ados Mende/Langogne depuis septembre 2025.

Les enfants et ados rencontrés souffrent de troubles psychiques divers et variés (troubles envahissants du développement, troubles des apprentissages, troubles du comportement, difficultés relationnelles…).

J’utilise ce jeu depuis environ 3 ans dans le cadre de mon travail de psychologue clinicienne en pédopsychiatrie.

Je l’ai utilisé d’abord dans le cadre d’entretiens parents/enfant sur l’hôpital de jour où je travaillais auparavant. Je rencontrais alors les jeunes et leurs parents en binôme avec un.e collègue infirmièr.e ou éduc. J’ai trouvé que c’était un bon support de médiation pour permettre de se décaler de la problématique actuelle des jeunes, d’apaiser les tensions et d’accéder à l’expression personnelle de chacun.e, y compris des soignants, sur des sujets divers et variés. Certains sujets sont abordés plus facilement par le biais du jeu notamment en ce qui concerne les désirs, les peurs, les rêves de chacun.e. Les questions jaunes (à dimension plus imaginaire) ne sont pas toujours faciles pour les adultes comme pour les jeunes. C’est un jeu qui rassemble.

Idem en entretiens individuels ou familiaux avec des adolescents.

C'est un outil très intéressant.

Saïd Nabati, référent Prévention et Info Jeunes

Service jeunesse, Communauté de communes Anjou Loir et Sarthe (49)

Nous avons 6 Espaces jeunes sur le territoire et un Espace Info Jeunes. Depuis un an, nous utilisons le jeu "Des Récits et des Vies©" auprès des classes de 6ème fréquentant les collèges de Durtal et de Seiches-sur-le-Loir, dans le cadre d'un projet autour des compétences psycho-sociales. Notre objectif est de libérer la parole des élèves, de leur permettre d'exprimer leur ressenti, leurs émotions, leur vécu.

Ce projet s'inscrit dans une démarche de promotion et d'éducation à la santé.

Les élèves sont très participatifs, se livrent facilement et nous répondons aux cartes avec les jeunes. La seule difficulté que nous rencontrons est l'imaginaire, car les élèves arrivent difficilement à répondre à ces libellés.

Le jeu permet de recueillir des informations importantes qui en font un outil d'animation mais aussi de dépistage.

Le jeu est aussi utilisé sur les espaces jeunes du territoire avec succès.

Sabine Mura, Professeure de Lettres-Histoire

Lycée François Arago à Villeneuve-St-Georges (94)

J'ai utilisé votre jeu avec une classe d'adolescents de CAP sur les conseils d'une psychologue qui intervient dans le lycée auprès de jeunes en détresse psychologique.

Ma classe accueillait 27 jeunes, certains allophones en cours d'apprentissage du français, et pour une autre moitié des élèves issus de SEGPA. La classe étaient extrêmement hétérogène.

Les conflits étaient nombreux du fait de difficultés à se canaliser, à gérer la relation aux autres. Il m'a semblé qu'apprendre à écouter l'autre parler, donner son avis en respectant celui des autres, attendre son tour de parole était une des premières choses à mettre en place pour apaiser la classe. Passer par le jeu m'a semblé intéressant, parce que l'idée de jouer allège l'enjeu de l'activité (dans l'esprit des élèves).

J'ai donc organisé des séances de jeux en demi groupe, puis en classe les élèves faisant équipe. Il ont ainsi appris à se connaître un peu mieux et à gérer plus sereinement la relation à l'autre.

Nous avons joué deux fois au 1er trimestre l'an passé, et une fois sur chaque trimestre ensuite à des moments de tension.

Nous avons rejoué cette année une fois. Cela me permet aussi de les faire réfléchir dans un sens qui m'intéresse (je sélectionne les cartes) pour aborder une séquence de français ou d'EMC.

Je vais continuer à utiliser le jeu car je trouve que cette démarche fait ses preuves pour solidariser le groupe classe, pour apprendre à écouter les autres et à argumenter aussi, ou mener une réflexion collective.

Emilie DANG, Cheffe de service Vie associative

Geneviève DI BETTA, Chargée de mission Vie associative - référente Parentalité

Udaf de Loir-et-Cher (41)

Nous avons utilisé le jeu « Des récits et des vies » dédié aux 6-18 ans et 19-99 ans à l’occasion du Printemps des familles 2025 organisé sur notre département sur le thème de la transmission.

Nous sommes intervenues dans le cadre du Contrat local d'accompagnement à la scolarité (CLAS) de deux communes, auprès d’enfants et d’adultes (parents, grands-parents, bénévoles du CLAS), en coanimation avec des Médiatrices familiales de l’Association des Centres Educatifs & de Sauvegarde des Mineurs et Jeunes Majeurs (ACESM) et des Responsables de Centres sociaux.

Le jeu est très simple à prendre en main, autant pour les animateurs.rices que pour le public. Comme évoqué sur les conseils d’utilisation, le tri des cartes au préalable peut être utile selon les publics. En ce qui nous concerne, nous avons procédé de cette façon. Des reformulations étaient toutefois nécessaires dans certains cas pour les enfants et les parents allophones. Le plateau de jeu a toutefois permis d’ouvrir les échanges et de passer un agréable moment, riche en partage avec les participants.

Nous le recommandons vivement !

Emilie Claverie, infirmière et Thierry Julia, éducateur spécialisé

CATTP ados du Comminges, Saint-Gaudens (31)

Nous utilisons le jeu avec 2 groupes d'adolescents. Nous accueillons des jeunes, sur plusieurs années, qui souffrent de :
- TSA
- Refus scolaire anxieux
- Phobie sociale
- Burn-out
- Gestes suicidaires
- etc.
La plupart ont subi des violences sexuelles et sont atteints de traumas complexes.

Notre objectif est de libérer la parole et qu'ils réussissent à mettre en mots leurs difficultés mais aussi leurs facilités. Le jeu leur permet ainsi de créer du lien entre eux. Le jeu s'intègre donc dans le cadre d'un groupe de paroles et d'un groupe d'habiletés sociales.

Ces jeunes ont souvent du mal à parler et le jeu est très aidant car il facilite la parole. Les libellés étant ouverts, chacun réussit à parler. Notre intention est que le groupe soit un levier thérapeutique pour chacun.

Les cartes imaginaire ne posent pas de problème car ils n'ont pas de difficulté d'élaboration.

Un atelier dure entre 1h et 1h30 et nous l'utilisons sur plusieurs semaines. Nous répondons nous aussi aux cartes et une relation de confiance et de proximité s'installe avec les ados.

Nous recommandons cet outil pour les CATTP mais aussi pour les ITEP, les Clubs de prévention et toutes les structures qui accueillent et encadrent des ados.

Swein Drissi, éducateur spécialisé

Club de prévention de Toulouse-Est

Toulouse Métropole (31)

Nous travaillons avec des jeunes âgés de 11 à 25 ans, au sein du club de prévention spécialisée de Toulouse-Est, un service de protection de l'enfance métropolitain, et le jeu Des récits et des vies fait partie de nos outils depuis de nombreuses années maintenant. Il a été utilisé à différentes fréquences, aussi bien dans le cadre d’accompagnements individuels que lors d’actions collectives, de séjours ou d’activités diverses proposées par le club.

C’est un support sur lequel les éducateurs ont trouvé un réel sens et un véritable intérêt, notamment dans la création du lien d’accroche avec les jeunes et comme outil de médiation au sein des entretiens.

Ce jeu continue d’être mobilisé par les équipes, parfois dans son intégralité, parfois sous des formes adaptées : utilisation partielle des cartes, présélection selon les thématiques abordées, etc.

En somme, Des récits et des vies demeure un support riche, souple et pertinent, qui trouve toute sa place dans nos pratiques éducatives et dans le travail de réflexion avec les jeunes.

Merci encore à vous pour la création et l’existence de ce jeu, qui reste pour nous un outil précieux.

Flavie Gautier, infirmière ETP, Vie la Santé

CHU Poitiers (86)

J’utilise cet outil auprès d’enfants qui ont entre 8 et 15 ans. Ces enfants participent à un programme d’éducation thérapeutique.

J’utilise cet outil en début de séance durant environ 20 minutes. Cela permet aux enfants de faire connaissance de manière ludique et tout en se décentrant du sujet pour lequel ils sont venus (incontinence urinaire et/ou fécal). Cela permet de créer une relation de confiance dans le groupe et incite les enfants à s’exprimer sur divers sujets plus ou moins personnels. Souvent ils réclament un troisième tour de table, donc si on a le temps, nous le réutilisons à la fin de l’atelier. Cet outil est facile d’installation, les règles sont simples et rapides d’utilisation.

J’utilise cet outil environ une fois par mois.

Tom, Educateur spécialisé, Centre Jean Lagarde

ASEI, à Romonville Saint-Agne 31

L’ASEI de Ramonville accueille des jeunes de 17 à 22 ans en situation de handicap moteur au sein d’un établissement spécialisé où interviennent les enseignants de l’Education nationale.Nous accompagnons ces jeunes et le jeu nous est d’une grande aide pour créer du lien avec eux. C’est aussi pour nous un support pour travailler les compétences psycho-sociales. Nous nous sommes appuyées sur les cartes du jeu pour élaborer, à la demande des jeunes, d’autres cartes orientées sur la vie affective et sexuelle.

Selon les âges et la maturité des participants, les personnalités et les interactions qui se jouent entre eux, nous utilisons les versions ado ou adultes du jeu. Le jeu nous sert aussi à régler des conflits au sein d’une classe.

Je répond aux libellés avec eux.

J’ai connu le jeu dans un des Clubs Prévention de Toulouse où je travaillais et je tenais à avoir cet outil pour accompagner les jeunes de l’ASEI. Il est aussi utilisé par mes collègues auprès des ados.

C’est un outil que je recommande.

Marion Offroy, Psychologue

SCJE*, Laon (02)

*Service de Contrôle Judiciaire et d'Enquêtes

Nous utilisons très régulièrement le jeu dans des cadres différents : lors des animations de stage de sensibilisation et dans le cadre des rencontres parents-enfants à l’Espace Rencontre.

Pendant les stages, c’est un excellent outil « brise-glace », il aide à mettre le groupe à l’aise, à instaurer un climat de confiance et à rendre les échanges plus dynamiques. Les temps d’utilisation varient entre 30 minutes et 1h30, selon la richesse des discussions qu’il suscite.

Le public cible de nos stages sont des adultes, condamnés à effectuer un stage de sensibilisation à la suite d’une infraction ou d’un délit. Dans le cadre du stage de Responsabilisation parentale (dans lequel j’ajoute les cartes parents), j’utilise automatiquement le jeu. Concernant les stages de sensibilisation aux dangers de l’usage de produits stupéfiants et celui de responsabilisation pour la prévention et la lutte contre les violences au sein du couple et sexistes, j’utilise le jeu uniquement dans certains contextes (faible dynamique de groupe par exemple).

Dans le cadre des médiations entre parents et enfants, il favorise une parole plus libre et authentique. Les questions permettent d’aborder des sujets qui sortent du quotidien et ouvrent sur une communication plus sincère et bienveillante.

Les retours sont toujours très positifs : le jeu est apprécié pour sa capacité à créer du lien et à encourager des échanges profonds. De nombreux participants le prennent même en photo pour pouvoir l’acheter à leur tour et y jouer en famille.

En somme, Des Récits et des Vies@ est un outil à la fois simple, pertinent et puissant, qui soutient la parole, la réflexion et la relation.

Bénédicte Jobert, Directrice des programmes

Association L'Envol, Paris

Notre association organise des programmes adaptés aux enfants et jeunes malades et à leurs familles.

Les séjours multipathologies accueillent des jeunes de 6 à 25 ans, atteints de pathologies chroniques diverses, afin de leur offrir une trêve dans la maladie à travers des activités adaptées, variées et ludiques.

Le jeu est utilisé durant ces séjours avec les enfants et les adolescents de 6 à 17 ans. Animé par des bénévoles, ils ont choisi de sélectionner les cartes et se sont attachés à développer le champ des émotions. Le jeu est utilisé une fois au cours de ces séjours d'une semaine et les enfants et ados apprécient. Le jeu Des Récits et des Vies© fait donc partie de nos supports d'activités et rencontres.

Cindy Picard, Assistante sociale

Collèges Pierre Reverdy et Simone Veil, Sablé-sur-Sarthe (72)

J'utilise le jeu avec les 4e et 5e des deux collèges, sur les heures de vie de classe, dans le cadre d'ateliers CPS (Compétences psychosociales) que j'ai impulsés. J'anime ces séances avec divers outils, dont le jeu Des Récits et des Vies©, en groupes de 5 élèves, et j'interviens dans tous les groupes. Je réponds aussi aux cartes.

Les élèves et moi-même sommes ravis. Le jeu permet une connaissance de soi et des autres.

À l'issue de chaque rencontre, nous effectuons une analyse de ce qui s'est dit, ce qui a été compris, ressenti, etc.

Ces séances ont lieu 5 fois par an pour chaque classe.

Ce jeu est aussi un outil de prévention du harcèlement scolaire.

Maggy Codarbox, psychologue

Centre Médico Psychologique pour Enfants et Adolescents, Sainte-Marie (97)

Au CMPEA nous accueillons des enfants et adolescents souffrant de problématiques psychologiques en lien ou non avec des troubles neurodéveloppementaux/ problématiques scolaires/ familiales/ environnementales.

Nous avons pu commencer à utiliser le jeu, pour l’instant en séance individuel, et il se révèle un très beau support d’échange sur des thèmes qui ne se seraient pas laissés découvrir spontanément. L’aspect partage quand l’adulte participe, permet également de se positionner différemment en tant que thérapeute toujours en activant/ouvrant les ressources des personnes accueillies.

Nous espérons par la suite l’utiliser dans le cadre d’un groupe pour en potentialiser les effets.

Une nouvelle fois merci pour votre outil.

Léa Rieux, psychologue

Les PEP 11, Carcassonne

J’utilise le jeu "Des récits et des vies" dans le cadre de mon travail en maison d’enfants et en Service jeune majeur, auprès d’un public large allant de 7 à 21 ans. Je l’emploie principalement en entretien individuel, et il s’est révélé être un excellent outil d’entrée en relation, en particulier avec des jeunes pour lesquels la parole est parfois difficile à libérer. Ce que j’apprécie particulièrement dans ce jeu, c’est sa souplesse d’utilisation et sa richesse symbolique. Il permet d’ouvrir un espace de parole, en sollicitant l’imaginaire, les émotions et les souvenirs.

Les cartes offrent des points d’appui narratifs qui facilitent l’expression de soi, même chez des jeunes qui ont peu confiance en eux ou qui ont connu des parcours de vie complexes. Il permet d’aborder des thématiques importantes comme les émotions, les relations, les projets de vie ou les épreuves passées, de manière détournée et sécurisante.

Je vous remercie pour cet outil sensible qui m'accompagne dans mon quotidien professionnel.

Alexandre Leuger, animateur d’accompagnement social et aux démarches numériques,

Habitat des Jeunes en Albigeois, Albi (81)

HAJA facilite l'accès des jeunes au logement grâce à ses résidences. "En accompagnant plus de 300 jeunes chaque année, l'HAJA se positionne comme un véritable tremplin pour ceux qui démarrent leur vie active, tout en mettant l'accent sur la convivialité, l’autonomie et l’engagement dans la vie sociale."

Mon rôle est d'accueillir les nouveaux venus, de leur faire visiter les lieux, de leur montrer leur chambre et d'être à leur disposition pour toutes questions relatives à leur installation, au fonctionnement du centre, des activités intra muros ou en dehors, etc. Je suis leur premier interlocuteur à leur arrivée.

Dans le cadre de mes missions, j'organise des ateliers et des animations pour créer du lien, favoriser la convivialité, offrir du ludique à ces jeunes qui ne se connaissent pas, qui découvrent la ville et qui sont loin de chez eux. Le jeu Des Récits et des Vies© est mon jeu joker. Je l'utilise avant de démarrer une activité, en attendant que tout le monde arrive, et on fait quelques tours de plateau. Je n'impose pas de couleur, pas de thème, chacun pioche et répond au libellé qui l'inspire. Sur un temps court, ça permet de faire le point rapidement pour prendre des nouvelles des uns et des autres. Quand on joue sur un temps long, on est plus dans l'introspection.

Cette posture n'est pas toujours facile pour des jeunes qui voudraient répondre vite et qui sont habitués à zapper. La réflexion leur demande un effort et je les aide en jouant avec eux, en leur faisant des suggestions, etc. Ils se surprennent à répondre à des questions qu'ils ne s'étaient jamais posées. Par ailleurs, ces jeunes viennent de tous horizons, ont souvent des parcours difficiles, se trouvent à devoir vivre sous le même toit, ont entre 16 et 26 ans et parler de soi devant les autres peut les mettre mal à l'aise. La rencontre, c'est compliqué. Il faut donc du temps, de la patience, de la mise en confiance pour lever un certain nombre de freins tels que la timidité, la pudeur, le manque de mots, etc. Petit à petit la parole se libère, ils apprennent à se connaître et des liens se créent.

Ce jeu est donc pour moi un vrai outil grâce à la liberté d'adaptations possibles, idéal avec des jeunes.

On a aussi joué entre collègues et ça s'est très bien passé !

Corinne Fleury, éducatrice de jeunes enfants (EJE)

Hôpital des enfants, CHU Toulouse, SERO*

* Structure d'Expertise Régionale Obésité Occitanie

Ma collègue EJE a mis en place un atelier avec des parents d’enfants en situation d’obésité.

Elle ne peut pas utiliser le jeu dans son entièreté, car elle aborde aussi des notions sur les styles éducatifs et au niveau timing ce n’est pas faisable. Cependant, elle anime « un photo expression » et elle utilise des cartes Parentalité du jeu adultes qu’elle a intégrées à son support images et qui viennent enrichir le débat.

Hélène Ledoux, Référente Service Civique AD PEP81

Pupilles de l'Enseignement Public du Tarn

Nous utilisons le jeu depuis des années avec des élèves en milieu scolaire et avec des jeunes de 18 à 30 ans dans le cadre de :

- Lutte contre le décrochage scolaire
- Prévention du harcèlement
- Plateforme "Cursus d'avenir" : orientation scolaire/professionnelle

Avec les PEP81, nous utilisons Des Récits et des Vies© dans le cadre de l’accompagnement des jeunes. Avant d’aborder les notions de métier ou de compétences, nous commençons par « briser la glace », en petit groupe ou en individuel selon les situations. Cela permet d’amorcer un lien et de créer un cadre d’écoute réciproque et bienveillante.

Se livrer personnellement face aux jeunes permet également de dévoiler une facette plus humaine de notre posture, ce qui rend l’échange moins formel et moins intrusif. En effet, pour bien accompagner, nous posons parfois de nombreuses questions, ce qui peut être perçu comme un interrogatoire. En entrant dans le jeu avec eux, en partageant également de notre côté, nous construisons un cadre plus équilibré, plus propice à l'échange. Le jeu nous permet d'apprendre à les connaître et à comprendre leur situation.

Très satisfaits de cet outil, les jeux sont désormais à disposition de toutes les antennes départementales des PEP Occitanie.

Juliette Radureau, Encadrante en insertion pédagogique

Association CIDIL, Souffrignac (16)

Nous sommes une association de chantiers d'insertion et accueillons du public adultes de tous âges, hommes et femmes, que nous accompagnons vers une réinsertion sociale et professionnelle dans les domaines du maraîchage, bâtiment, logistique, espaces verts et traiteur. L'association, installée en milieu rural, a 30 ans et accueille 40 salariés en parcours.

Le jeu Des Récits et des Vies© nous est très utile pour accompagner les salariés en insertion et il est très apprécié, aussi bien des bénéficiaires que des professionnels. Nous l'utilisons en groupes ouverts, une à deux fois par semaine dans le cadre d'un atelier "Estime de soi". Le jeu permet d'apprendre à connaître les salariés, à créer du lien et, pour ces personnes isolées, à tisser des relations entre elles. À travers ce support, les personnes racontent des choses qu'elles ne diraient pas spontanément. Elles y trouvent un espace d'écoute et osent s'exprimer. Nous n'utilisons pas les cartes Parentalité. Les professionnels répondent eux aussi aux cartes et le jeu est également très utile pour la cohésion d'équipe.

Bravo et merci pour ce jeu !

Nathalie Gensel, enseignante spécialisée

dans l'aide à dominante relationnelle, RASED* 65

* Réseau d'Aides Spécialisées aux Élèves en Difficulté

Je travaille avec des enfants de la PS au CM2 sur 30 écoles.

Mes missions : établir des liens entre leur « monde personnel » et les codes que requiert l’école.

Favoriser :

- la construction ou la restauration de ses compétences d’élève,
- la (re)conquête du désir d’apprendre,
- l’estime de soi,
- l’ajustement des conduites émotionnelles, corporelles et intellectuelles pour une meilleure efficience dans les activités proposées en classe et dans les apprentissages.

Je vois les enfants entre 10 et 20 séances 45 minutes, une fois par semaine.

Ce sont les enseignants qui me parlent de ces enfants que je suis ensuite. Leurs difficultés relationnelles ou comportementales me poussent à trouver des médiations qui peuvent mettre en jeu la parole. Le jeu "des récits et des vies" en est un. Il permet de libérer la parole des enfants. Je l'utilise souvent. Parler n'est pas toujours facile. Ce support les y invite de façon ludique.

Parfois, je ne fais qu'une météo intérieure avec une des cartes tirées au sort et ils choisissent la couleur.

Les résultats reposent surtout sur une meilleure connaissance de soi, voir sa vie de façon positive aussi.

Ce jeu me permet surtout de créer un espace de parole sans jugement, d'aller chercher les enfants dans leur sphère.

Sarah Clément, psychologue en pédiatrie, UTEEP*, CHU 93

Unité Transversale d'Éducation et d'Engagement du Patient

J’ai utilisé le jeu dans le cadre d’entretiens individuels avec des enfants et des adolescents, surtout de jeunes adolescents (13 ans maximum), atteints de Diabète de type 1. Ces entretiens se faisaient soit pendant l’hospitalisation, soit en consultation. Dans les deux cas, ce jeu m’a été très utile pour faciliter la création d’un lien, de pouvoir en apprendre plus sur l’enfant ou l’adolescent, d’évaluer son contact en ma présence, sa capacité à rassembler ses pensées, la richesse des réponses, l’aisance à pouvoir entrer en relation, à se confier, à se concentrer…

Cet outil fonctionne très bien aussi comme aide à la création d’une alliance thérapeutique. Je l’utilise donc plutôt lors des premiers entretiens, les sessions durent une 20aine de minutes en moyenne selon l’âge de l’enfant, sa capacité à s’investir dans le jeu.

Je ne l’ai encore jamais utilisé en groupe.

Enora Brisson, psychologue en pédiatrie, UTEEP, CHU 93

Unité Transversale d'Éducation et d'Engagement du Patient

J’ai utilisé le jeu Des récits et des vies dans des groupes de parole psychologiques réunissant des enfants et adolescents drépanocytaires âgés de 8 à 18 ans. Ces sessions d’une heure, rassemblant environ quatre participants du même âge, se déroulent lors des journées annuelles en HDJ, où les patients passent de nombreux examens. L’objectif du groupe de parole est d’explorer leur vécu de la maladie au quotidien et dans différentes sphères de leur vie. Pour faciliter l’expression, j’ai intégré ce jeu comme support.

J’ai constaté qu’il fonctionne très bien avec les enfants jusqu’à 11-12 ans, favorisant un échange fluide et spontané. En revanche, son utilisation avec les adolescents semble moins adaptée : la dynamique de groupe est différente, probablement parce qu’ils sont plus réservés et perçoivent le jeu comme trop enfantin.

Conseillère Education Citoyenneté, EPIDE*, Toulouse

*Etablissement public dédié à l’insertion sociale et professionnelle des jeunes de 17 à 25 ans en difficulté

Voici quelques retours des jeunes :

« c’est un jeu très sympa et drôle »

« le jeu fait dévoiler des secrets, il est dangereux » (en riant) »

« c’est un bon jeu de cohésion, ça rapproche »

« ça permet de nous connaître plus en profondeur, nous-même en réfléchissant sur nous, mais aussi de connaître les autres »

Pour résumer, les jeunes aiment beaucoup ce jeu et les rencontres sont toujours très animées.

C'est un outil que j’utilise très souvent, surtout en début de parcours, pour que les jeunes apprennent à se connaître. Le jeu leur permet de réfléchir sur eux-mêmes, leurs émotions, leur vie passée, leur façon de fonctionner et cela débouche sur un partage d’expériences. Cela leur permet également de se connaître entre eux. C'est un outili efficace pour l’animatrice puisque les jeunes se confient plus sous cette forme que dans le bureau durant un entretien, notamment lorsqu’ils et elles viennent d’arriver au centre et n’ont pas encore une grande confiance en nous.

Le jeu vraiment super et très facile d’accès, adapté à tous.

Je l’anime de façon joviale pour ma part, parce que je trouve que cela détend les jeunes et leur permet de se confier en étant plus à l’aise, en riant. J’ai trouvé après plusieurs essais, que l’animer de façon plus calme, en confidences, ne fonctionnait pas aussi bien, avec nos jeunes tout du moins.

Franck Chapron, enseignant

Atelier relais Collège Holder, Cayenne

J'utilise ce jeu dans le cadre d'un dispositif éducation nationale (classe relais) qui accueille des collégiens entre 12 et 16 ans, élèves décrocheurs et/ou perturbateurs qui ont souvent des parcours de vie difficile ( je travaille en Guyane).

Le jeu me sert de déclencheur pour libérer la parole. Cela fonctionne plutôt bien ( selon les individus et l'alchimie du groupe). Dernièrement, le jeu a duré plus de 2 heures (avec un groupe de 5 élèves) car 2 jeunes nous ont livré de façon détaillée les épreuves difficiles qu'ils ont traversées ( je ne me souviens plus de la carte qui a déclenché cette conversation).

J'ai été très surpris quand quelques jours plus tard, alors que les jeunes avaient, au cours d'un temps libre, le choix de jouer au jeu de société qu'ils voulaient, ils ont sorti Des Récits et des Vies et y ont joué entre eux sans présence d'un adulte. Merci pour votre travail.

Corinne Choulet, CPE

Lycée Paul Emile Victor, Champagnole (39)

Le jeu est ludique, facile à utiliser et permet de libérer la parole sur pas mal de sujets qu'on n'aborde pas spontanément et de permettre aux jeunes de parler d'eux, de leur vie et de leurs émotions. Je l'ai utilisé avec un petit groupe de filles dans le cadre d'un créneau 12h45 13h30 sur la pause méridienne. Avec l'infirmière, j'avais invité les élèves à venir discuter. Je réponds moi aussi aux cartes.

La difficulté rencontrée, c'est le manque de temps de ma part et des élèves qui ont souvent des journées chargées. De plus, ils profitent aussi de ce créneau pour retrouver leurs pairs. Je suis aussi sur d'autres actions comme la prévention des conduites addictives, la sécurité routière, des interventions sur le thème du consentement et des réseaux sociaux.

Une surveillante devait proposer le jeu sur un temps d'étude du soir mais le projet n'a pas abouti. J'espère pouvoir le mettre en place prochainement.

Robert Degauchy, psychologue, SESSAD

Langage et Intégration 77, Melun (77)

Service d’Education Spéciale et de Soins à Domicile qui accueille des enfants et adolescents de 0 à 20 ans présentant une surdité moyenne avec difficultés associées ou une surdité sévère ou profonde sans ou avec trouble associé nécessitant l’accompagnement d’une équipe pluridisciplinaire

Dans ma démarche d’accompagnement, je recours volontiers aux jeux pour travailler avec mes patients.

J’utilise le jeu Des Récits et des Vies© avec des jeunes d'âge variable, en primaire, au collège et même au lycée. Il nous sert de brise-glace et me permet également d’apprendre à connaître les jeunes, de recueillir des informations sur leur histoire familiale, leur situation, etc.. mais aussi parfois de stimuler la réflexion ou l'imagination. Le jeu fonctionne très bien en groupe car il y a beaucoup d’apports des uns et des autres. Cependant, je l’utilise essentiellement en individuel, en répondant moi aussi aux cartes en orientant mes réponses afin d’apporter des choses qui puissent être pertinentes pour l’enfant, et ne pas lui donner l'apparence d'un interrogatoire qui pourrait être perçu comme intrusif.

Durant nos rencontres, je peux m'appuyer à la fois sur la communication orale, si les jeunes sont oralisants, et sur la langue des signes pour traduire les cartes et animer les échanges ensuite. Je m’appuie parfois sur Elix* pour traduire précisément le libellé d’une carte. Par ailleurs, avec les enfants et les collégiens, j’utilise surtout les cartes 6-10 ans et je peux passer aux cartes 11-18 ans avec les lycéens. Cela se justifie par une plus grande difficulté chez les jeunes sourds à acquérir des notions liées à du vocabulaire qu'ils n'ont pas pu obtenir aussi tôt que leurs pairs normo-entendants du fait de leur handicap. Les propositions en jaune des cartes tendent d'ailleurs à être un peu plus délicates à travailler en raison des capacités d'élaboration et d'imagination qui n'ont pas toujours été aussi stimulées. Mais cela rend du même coup la démarche d'autant plus riche, et profitable au jeune !

C’est un très bon support qui permet de nombreux échanges, même en cas de blocage dans les suivis.

*dictionnaire bilingue français / langue des signes française (LSF)

Monique Lambert, psychologue

CMP de Perpignan (66)

J'utilise le jeu en groupe avec des ados à partir de 12 ans qui sont en situation de refus scolaire anxieux. Ces jeunes étant en difficulté, je recours souvent aux cartes 6-10 ans car les cartes 11-18 ans sont complexes pour eux et la facilité des cartes enfants les rassure. C'est un support efficace pour un groupe inhibé et où les jeunes ont du mal à entrer en relation. Je me sers du jeu comme médiateur.

Je l'utilise également en consultation avec des jeunes ayant du mal à verbaliser leurs pensées, leurs émotions, etc

Caroline Willoquaux, éducatrice spécialisée

Centre social La Marelle, Saint-Auban (04)

J'interviens auprès des adolescents les mercredis et pendant les vacances scolaires. J'apprécie beaucoup ce jeu que j'utilise depuis 2 ans et qui permet à chacun de parler de soi et d'écouter les autres.

Les cartes ont permis d'aborder des sujets importants : harcèlement, témoignages personnels, problèmes relationnels en famille, problèmes de genre, etc.

Pascal Bergade

Infirmier CRIAVS-DSAVS PO Aude, CH Thuir (66)

Bien que n'ayant pas utilisé le jeu enfants-ados directement, nous avons pu le faire découvrir dans le cadre de notre mission d'appui aux professionnels en santé mentale.

Les retours des différents utilisateurs sont tous plus que positifs, dans la facilité de mise en œuvre, l'adaptation rapide au jeu par les jeunes et la diversité des situations proposées. Plusieurs structures ont ou envisagent l'achat du jeu.

Céline Urban, Cheffe de service Pouponnière

Centre Départemental de l'Enfance et de la Famille, St-Brieuc (22)

Service où ce jeu est principalement utilisé : service d'accueil individualisé d'enfants de 2 à 17 ans, confiés à la Protection de l'Enfance.

Professionnels : infirmière et éducateurs.

Moments principaux d'utilisation : les repas.

Ce jeu permet d'amener les jeunes à parler d'eux-mêmes de manière ludique et partagée. Il permet aux professionnels d'aborder des sujets qu'ils ne savent pas trop comment amener. Il génère de l'interaction, des moments de rires, d'échanges banals ou profonds, superficiels ou philosophiques.

Educatrice Trisomie 21

SESSAD, Niort (79)

Nous accueillons des adolescents porteurs de déficiences intellectuelles et de handicaps génétiques, tels la trisomie. Notre objectif principal est de réussir à créer du lien entre ces jeunes qui sont en difficulté dans la construction de relations aux autres. Avec le jeu Des Récits et des Vies©, le but est de proposer aux ados (de 13 à 16 ans) un support qui leur permet de s’exprimer et de s’écouter entre eux, d’entendre le point de vue des autres qui peut diverger du leur, même s’ils ont des vécus similaires. Le jeu libère la parole et nous sommes parfois surpris par ce qui se dit et que nous n’avions pas anticipé. Les jeunes disent des choses profondes qui soulèvent aussi des montées en émotions.

Nous utilisons cet outil une fois par mois durant 45mn environ et nous apprécions son côté pratique car il est facile mettre en place.

Aurélie Alff, Responsable du secteur jeunesse

Centre social Pierre Melot à Prémery (58)

La première fois que nous avons utilisé le jeu, les jeunes étaient trop nombreux et ça n'a pas marché.

Par la suite, nous avons fait plusieurs groupes et les jeunes se sont bien exprimés car le jeu permet de libérer la parole.

Le jeu est très efficace durant les séjours, car les ados sont dans un lieu neutre, hors de leur centre habituel, et les relations entre jeunes et animateurs sont différentes. Le jeu est un bon support pour les veillées.

L’équipe se forme aux compétences psycho-sociales et intégrera le jeu non seulement auprès des ados mais aussi des élèves de primaire.

Isabelle Bonnafous, éducatrice spécialisée

ADSEA* 11, Carcassonne (11)

*Association Départementale pour la Sauvegarde de l'Enfant

J'accompagne des jeunes dans le cadre d'un mandat judiciaire et, à côté des démarches administratives, je leur offre des temps ludiques tels les jeux de société, des sorties au cinéma, au restaurant, etc. Ils sont souvent dans des situations de conflits parentaux ou exposés à la maladie mentale, stabilisée, d'un des parents.

J'utilise le jeu Des Récits et des Vies© avec les enfants et les ados, en individuel ou avec 2 jeunes. Je leur dis au préalable que ce qui sera dit reste entre nous et que rien ne sera transcrit sur le rapport. Je joue avec eux en répondant aux cartes et cette participation nous rapproche. Elle est garante d'une authenticité et les jeunes osent se livrer.

C'est chaque fois une très bonne expérience.

Caroline Donnet, psychologue clinicienne

CMPP Centre Henri Wallon, Dieppe (76)

Au CMPP, nous utilisons actuellement le jeu des récits et des vies dans sa version enfants et adolescents, comme outil complémentaire au cours d'une séance ayant trait aux "habiletés conversationnelles" dans le cadre d'un groupe d'habiletés sociales pour des jeunes de 12 à 15 ans. Ce jeu favorise le lien, la cohésion de groupe, la connaissance de soi et de l'autre et facilite les échanges entre les participants du groupe.

Merci pour ce support qui diversifie nos outils.

Patricia BUSQUE, Directrice des enseignements

Etablissement Pénitentiaire pour Mineurs de Lavaur (81)

L’utilisation du jeu est très appréciée par les jeunes : l’aspect ludique ne leur donne pas l’impression de travailler et pourtant…

Il est apprécié par les enseignants car :

- Les questions sont adaptées à l’âge du public concerné ;
- Il favorise les compétences psychosociales ;
- Il crée les conditions de libération de la parole ;
- Il renforce les liens sociaux ;
- Il permet à chacun d’être écouté et de respecter ce que dit l’autre ;
- Des éléments personnels ressortent…

Laura Allouni, coordinatrice Politique de la Ville

CLSPD et cheffe de service LMEA, Le Muy (83)

CLSPD : Conseil local de sécurité et de prévention de la délinquance
LMEA : Le Muy Emploi Action

Nous utilisons le jeu en milieu scolaire, école primaire, collège et lycée dans le cadre de la prévention et, dernièrement, en lien avec le harcèlement. Après nos interventions, les élèves sont informés qu’ils peuvent être reçus, en toute confidentialité, le mercredi après-midi, en mairie, pour rencontrer des professionnels et exposer leur situation ou poser leurs questions.

Nous interviendrons prochainement autour de la prévention du suicide.

Par ailleurs, nous utilisons aussi le jeu pour animer des groupes de paroles pour les femmes.

Ce support nous est utile pour démarrer les rencontres, les discussions, faciliter la parole et la communication. Nous l’apprécions aussi car il permet de créer du lien.

Ce sont de très bons outils que nous utilisons régulièrement depuis un an et demi et que nous faisons connaître à nos partenaires.

Pascale Lapyere, éducatrice à l'hôpital de jour

MPEA* ST ELOI, CHU de Montpellier

* MPEA : médecine psychologique pour enfant et adolescent

Nous utilisons le jeu avec les enfants et les adolescents, essentiellement en individuel.

Les jeunes sont reçus en observation dans le cadre du service Diagnostic. Ils sont concernés par des TDH, TSA, troubles de l'apprentissage, etc.

Le jeu nous permet d'apprendre à connaître l'enfant, à lui faire exprimer ses émotions, à comprendre comment il vit, etc.

Nous jouons avec lui en répondant aux cartes.

Le jeu leur plaît car ses couleurs sont attrayantes et ils peuvent facilement raconter beaucoup de choses qu'ils ne diraient pas spontanément en entretien sans ce support ludique.

Le jeu fonctionne bien et nous l'utilisons souvent.

Julie HINSINGER, Psychologue clinicienne, Hématologie et Thérapie cellulaire

Service Pr Régis COSTELLO, CH La Conception, Marseille

J’ai eu l’occasion d’utiliser les deux jeux, adultes et AJA*, lors de nos ateliers ETP cette année. Je les propose dans le cadre de l'atelier "Vivre avec" la maladie.

Tous les participants ont apprécié, ils étaient très contents, et ça a permis d’instaurer une bonne guidance dans le discours et une bonne dynamique de groupe. Les animateurs du jeu et moi-même participons en répondant aux cartes et c'est très apprécié des participants.

Les cartes abordent des sujets auxquels nous n'aurions pas pensé et ça élargit la connaissance que nous avons du patient.

Nous proposons systématiquement le jeu quand il y a des petits groupes.

Mes collègues médecins et pharmaciens, pour avoir participé à ces rencontres, se sentent capables d'animer le jeu en mon absence.

C'est un très bon compagnon pour accompagner les patients dans leur vécu.

* Adolescents et Jeunes Adultes

Catherine Michel, infirmière puéricultrice

MPEA* ST ELOI, CHU de Montpellier

* MPEA : médecine psychologique pour enfant et adolescent

Nous utilisons le jeu dans un service de médecine psychologique avec un public d'enfant de 6 à 12 ans.

Ce jeu nous permet d'aborder différents pans de la vie des enfants et ils aiment parler d’eux et découvrir les autres. Je joue toujours avec eux et je joue souvent en entretien ou avec 2 enfants.

Les enfants viennent ici en observation car le médecin a des difficultés à poser un diagnostic et requiert notre avis.

L'enfant doit pouvoir avoir une bonne capacité à exprimer ses pensées. Si c'est le cas, il exprime du plaisir à partager, échanger, communiquer, écouter.

Ce jeu est un bel outil de communication, il nous permet de partager d'une façon ludique, de mieux connaitre et reconnaitre. Les enfants apprécient d'y jouer.

Mme Coldefy, infirmière, Services de Psychiatrie de l'Enfant et de l'Adolescent

CH Henri Mondor, Aurillac (15)

Unité Les Glycines, service d’hospitalisation en internat de semaine pour les adolescents de 11 à 18 ans

Nous utilisons le jeu dans le cadre d’un atelier hebdomadaire intitulé « Exprimons-nous ».

Nous avons un large éventail de jeux qui sont des facilitateurs de paroles. Notre objectif premier est d’amener les jeunes à la discussion et à la rencontre. Grâce à ces supports, ils apprennent à se raconter et en parler en groupe, ce que la plupart ne savent pas faire en arrivant ici. Ils ont des difficultés d’élaboration et les questions du jeu Des Récits et des Vies, étant très ouvertes, leur donne matière à réflexion. Les cartes offrent des sujets de conversation qu’ils n’abordent pas habituellement.

Ces jeux nous permettent aussi de travailler les habiletés sociales et bien sûr de créer du lien.

Nous jouons avec eux, ce qui rend les relations plus authentiques grâce à la sincérité qui s’en dégage.

Les libellés sont très ouverts et permettent à tous de répondre aux cartes.

La seule difficulté peut être l’imaginaire car les ados ne sont pas habitués à explorer ce champ de la pensée mais nous y travaillons avec eux pour les aider à développer leur imaginaire.

D'ailleurs, ici, leur accès aux écrans est volontairement très limité car nous tenons à ce qu’ils s’ouvrent à d’autres occupations, comme les jeux, et qu’ils passent du temps ensemble.

Nous favorisons la coopération et grâce aux idées des uns et des autres, tout le monde réussit à répondre aux cartes, nous ne laissons jamais personne dans l’embarras. Le jeu permet de nombreuses interactions très bénéfiques à titre personnel et au niveau du groupe.

Nous sommes aussi à leur disposition pour les accompagner dans leur scolarité.

Les jeunes que nous accueillions jusqu’à présent souffraient de troubles psychotiques. Aujourd’hui, la majorité des ados souffrent de phobies scolaire, sociale, de troubles du comportement, de troubles alimentaires et certains ont commis des tentatives de suicide.

Beaucoup de ces jeunes nous sont signalés par les établissements scolaires.

Le jeu est aussi utilisé par l’Envol, hôpital de jour pour les 6-11 ans, qui accueille essentiellement des enfants qui ont des troubles psychiatriques.

Nous utilisons le jeu depuis 2 ans, il fait partie de nos outils et nous en sommes très satisfaits.

Florence Allart, éducatrice spécialisée, CASA* Sens (89)

* Centre d’Accueil et de Soins pour Adolescents

J’utilise le jeu en groupes thérapeutiques et en individuel avec des ados âgés de 11 à 18 ans.

L’entretien convient aux jeunes chez qui la verbalisation est compliquée. Le jeu permet d’alimenter la discussion et fonctionne même avec des jeunes en grande difficulté qui sont quasi mutiques. Ils réussissent à poser des choses grâce à ce support alors qu’ils sont extrêmement mal à l’aise quand nous sommes dans une discussion face à face.

Notre objectif, avec le jeu, est donc qu’ils parviennent à s’exprimer, à dépasser la difficulté de la verbalisation et à approfondir les sujets évoqués.

Les jeunes viennent nous voir à la demande des parents et beaucoup nous sont adressés par l’Education nationale.

Ces jeunes souffrent majoritairement de :

- mal-être
- phobie scolaire
- phobie sociale
- troubles du comportement
- troubles compulsifs alimentaires, etc

Ces souffrances donnent souvent lieu à des gestes suicidaires

Nous accueillons les ados une fois tous les 15 jours durant toute l’année scolaire et parfois même au-delà car les séances sont reconduites. Les séances durent 1h30. Les jeunes sont très demandeurs et réclament le jeu.

Avec mes collègues, nous répondons aussi aux cartes et ils apprécient beaucoup. Dans le domaine de l’imaginaire, thématique a priori difficile, du fait que nous ne mettons pas de limite, cela les encourage à ne pas se mettre de frein et à oser dire plein de choses.

Nous avons recommandé un exemplaire du jeu car nous nous en servons énormément !

Gaëlle Buisson-Papet

Psychologue du service d’onco-hématologie pédiatrique

HCE CHU Grenoble-Alpes

Je reçois des enfants et des adolescents âgés de 6 à 18 ans atteints de maladies sanguines et tumorales : cancers, drépanocytoses, etc

J'utilise le jeu uniquement en entretien et il m’est utile pour créer du lien avec chacun.

Le jeu sert de support à la discussion sur les différents aspects importants de la vie de l’enfant. Cela me permet de comprendre comment l’enfant vit avec sa maladie, à tous les niveaux.

Les enfants et les ados l’apprécient car il est ludique et permet de discuter à bâtons rompus grâce au hasard, provoqué par la flèche qui détermine le libellé « surprise » auquel ils vont répondre. Ils préfèrent ce type de discussion à une séance de psycho-dynamique directe.

Je réponds aussi aux cartes et les enfants/ados apprécient beaucoup cet échange.

Je leur propose le jeu lors de notre 1ère rencontre puis c’est le jeune qui le demandera au fil des séances.

C’est un outil utile et très efficace grâce à sa forme ludique.

Infirmière ETP de pédiatrie

CH Laborit, Poitiers (86)

J'ai employé le jeu à deux reprises comme brise-glace lors d'ateliers parents/enfants sur le diabète de type 1 de l’enfant.

Les cartes ont encouragé les participants à s'exprimer. Tous ont pris part activement, certains partageant des aspects plus personnels. L'objectif était de créer des liens de manière originale et parfois de découvrir des points communs dans des réponses qui ne concernent pas la maladie.

Je prévois de réutiliser cet outil lors d'ateliers parents/enfants axés cette fois-ci l’asthme pédiatrique.

Sophie Guyonnaud, psychomotricienne

CMPP de Parthernay (79)

Nous utilisons la psychologue et moi-même ce jeu dans le cadre d'un groupe thérapeutique pour des jeunes de 12/13 ans que nous rencontrons chaque semaine au CMPP. Nous proposons ce jeu depuis 6 mois, en groupe fermé, dans le cadre d'un accompagnement sur une durée de 2 ans. Ces 4 jeunes rencontrent de grandes difficultés scolaires, des problèmes de relations aux autres et de grandes angoisses.

Au début, ils ont trouvé le jeu difficile au point que nous leur avons demandé s'ils souhaitaient changer de support mais, au contraire, ils nous ont demandé de continuer. Grâce au jeu, ils réussissent à s'exprimer, y compris certaines jeunes filles très inhibées, dont une qui a des difficultés pour lire. Ils sont fiers de parler d'eux. D'ailleurs, nous avons modifié la règle d'eux car ils ne voulaient pas que les autres répondent aussi à la carte qu'ils piochent. Ils éprouvent le besoin d'avoir leur propre carte. Les jeunes parlent de mieux en mieux et nous pouvons maintenant les questionner, amener des discussions, etc.

Avec ma collègue, nous avons fait le choix de ne plus répondre aux cartes, et nous l'avons expliqué aux jeunes, car nous avions remarqué que leurs réponses ressemblaient aux nôtres.

Ce jeu simple et ludique est un très bon support pour faciliter la prise de parole et favoriser les échanges et les partages d'expériences. Ce médiateur permet aux jeunes d'aborder leurs préoccupations adolescentes mais aussi d'oser donner leur avis.

Charlotte Herrenschmidt

CPE au collège Madeleine Cros de Dourgne (81)

L’infirmière scolaire du collège nous a fait connaître le jeu Outils Des Récits et des Vies© utilisé par ses collègues dans différents établissements d’Occitanie.

Sur la base du volontariat, des professeurs, le principal, l’infirmière et moi-même avons suivi la formation à ce jeu animé par Madame Chavelli, dans nos locaux, l’année dernière. Nous avons ainsi pu le mettre en place cette année, dès le mois de janvier auprès des élèves de 6e. Un jeune en service civique, ayant eu des expériences requérant encadrement et écoute, que nous avons formé est intervenu auprès de toutes les classes de 6e, par groupes de 4-5 élèves, sur les temps d’étude. Notre objectif était de travailler le vivre ensemble sur cette année scolaire mais aussi sur les années à venir dans l’établissement.

Une réunion avec les professeurs principaux en cette fin d’année a mis en évidence la satisfaction de l’équipe pédagogique.

Les principaux points positifs sont les suivants :

- La possibilité donnée aux élèves de pouvoir s’exprimer
- La mise à jour de problématiques que les enseignants ignoraient
- Le déblocage de situations
- La prévention du harcèlement

Nous souhaitons que ce dispositif autour du jeu soit renouvelé à la rentrée et mis en place au retour des vacances de la Toussaint pour proposer au plus tôt une rencontre entre les élèves et instaurer un cadre de bien vivre ensemble pour tous.

Par ailleurs, j’ai moi-même joué avec des élèves ambassadeurs du programme pHARe et je souhaiterais que des ambassadeurs des classes de 3e soient formés par Madame Chavelli afin qu’ils puissent utiliser le jeu auprès des élèves.

Marie Schmidt, Professeur documentaliste, PAJ Bac professionnel

Lycée professionnel agricole de Flamarens (81)

C'est un jeu qui a vraiment permis aux élèves de s'exprimer sur des sujets qui simplifient le vivre ensemble et la cohésion de groupe. Le jeu fait marcher tant l'imagination que les souvenirs et l'expression des émotions des élèves qui en petit groupe (15) ont pu s'exprimer à partir des cartes.

Le côté ludique du plateau permet de rythmer le temps de jeu et apporte un peu de suspens à la séance.

Une collègue stagiaire en ESC l'a également utilisé avec les pus grands(1ère bac pro) et était satisfaite de sa séance.

Aurélie LAVADOUX, Conseillère principale d'éducation

Collège Simone Veil, CHÂTILLON D'AZERGUES (69)

Le jeu a été utilisé dans le cadre d'un atelier créé il y a 5 ans au collège sur le thème de l'estime de soi.

Cet atelier se déroule durant la pause méridienne et a pour objectif de développer les compétences psychosociales des élèves.

Il est accessible à tous les volontaires, de tous niveaux de classe. Des groupes de 8 élèves maximum sont constitués.

L'outil Des Récits et des Vies© a été utilisé pour faciliter l'échange et la parole des élèves. Quelques cartes ont été écartées du jeu car peu "parlantes" mais le résultat est très positif dans la mesure où la parole s'est libérée et chacun a pu s'exprimer.

Clément Vicic, Référent laïcité et citoyenneté

PJJ Yonne, Auxerre (89)

J'utilise le jeu régulièrement surtout en hébergement avec des groupes de 3 à 5 jeunes.

La première fois, ils sont réservés puis se prennent au jeu. Il est arrivé qu’on joue 1h30 ensemble, et non 45mn comme prévu, car les échanges autour de chaque carte étaient riches. Je questionne leurs réponses pour qu’ils comprennent l’importance de leurs mots et de leurs émotions. Nommer et comprendre ses émotions est un des points forts du jeu. Le jeu me permet aussi de les féliciter quand leurs réponses expriment des valeurs dont ils peuvent être fiers.

Un des objectifs, avec le jeu, est de travailler leurs réactions aux propositions des cartes et qu’ils réussissent à les expliquer, à y mettre du sens. Il s’agit pour moi de creuser leurs réponses.

Je joue avec eux, ainsi que l’éducateur, et les interactions entre jeunes et avec nous sont très intéressantes. Avoir la possibilité de ne pas répondre, et savoir dire pourquoi, est une option importante.

C’est un outil que je recommande. Je compte m’en servir prochainement dans un CER, Centre éducatif renforcé.

Isabelle Mattéi, infirmière scolaire

Collège Célestin Sourèzes, Réquista (12)

J'ai utilisé le jeu Des Récits et des Vies© en ateliers hebdomadaires sur la pause méridienne. Ces ateliers ont réuni des élèves de 6e et de 5e, sur la base du volontariat, avec un groupe de 4 à 7 participants. L’objectif est de faciliter le bien-être au collège et le bien-vivre ensemble afin, notamment, d’agir en prévention contre le harcèlement.

Le jeu a permis aux élèves de verbaliser leurs ressentis et cela les a beaucoup aidés tout au long de l’année.

C’est un outil qui marche très bien en milieu scolaire.

Sylvie Plujat, Cadre de SantéCMP/Hôpital de Jour Winnicott et C.F. DOLTO, EPSM Metz Jury

CMP/Hôpital de Jour Winnicott et C.F. DOLTO, EPSM Metz Jury

Le jeu est décrit par les professionnels comme un bon médiateur surtout quand les jeunes sont en difficulté pour amener des sujets spontanément en séance (notamment avec de jeunes adolescents/adolescents de 12 à 16 ans).

Il permet aux adolescents d'avoir une réflexion plus élargie, de se questionner sur des éléments de vie passés ou s'interroger sur l'avenir. Le jeu invite à formuler des réponses n'ayant pas forcément de "limites" (par ex, avec les fins de phrases à compléter), ce qui semble intéressant avec certains adolescents qui ont du mal à élaborer sans médiation.

Ce jeu peut également susciter un débat d'idées, étant donné que le professionnel répond également aux questions.

Laëtitia Behir, neuropsychologue

Centre Psychodynamique de Jour pour Enfants (CPJE) du CH Lenval, Nice (06)

Nous avons utilisé le jeu Récits et des Vies© sur le groupe d’habiletés sociales sur la première partie de l’année sur l’étape « se présenter et prendre connaissance avec l’autre ». Les enfants s’en sont rapidement saisi, il est assez facile à comprendre et facile d’utilisation. Ils ont apprécié pouvoir apprendre à connaître l’autre.

En séance individuelle, je l’utilise en début de suivi pour installer la relation thérapeutique. Les enfants aiment beaucoup également, ils sont un peu anxieux en début de suivi et le support sert de médiateur.

Educatrice IDEFHI, Institut Départemental de l'Enfance

de la Famille et du Handicap pour l'Insertion, Canteleu (76)

J’ai utilisé le jeu Récits et des Vies© en entretien familial (enfants de 8, 10 et leur mère) ainsi qu’auprès d’un groupe d’adolescents dans le cadre d’un espace de parole sur la vie affective, relationnelle et sexuelle (VARS)./p>

La règle de jeu est très simple, il est accessible à tous. Il se met rapidement en place et la possibilité de sélectionner en amont les cartes permet d’aborder graduellement les ressentis/projets/émotions des joueurs en toute sécurité.

Les sujets proposés sont larges et complets, ils sont propices aux échanges entre participants. C’est un support très intéressant pour les visites médiatisées (VPT) qui permet d’aborder la parentalité, son exercice, les valeurs familiales, l’histoire de vie ….et facilite les échanges lorsque ceux-ci sont « empêchés ».

Ce jeu est un incontournable dans la « boîte à outils » pour favoriser une relation éducative bénéfique.

Aurélie Larricq

Conseillère Mission locale de Blois (41)

Nous avons été plusieurs collègues de la mission locale du Blaisois à avoir été formés, 1 journée, à l’outil des récits et des vies.

Nous utilisons ce jeu pour favoriser l’expression de chacun, le partage et l’inclusion dans un groupe.

Pour ma part, j’utilise ce jeu dans le cadre d’un atelier « prise de parole en public » comme première étape permettant aux jeunes d’exprimer leur point de vue personnel, révéler et partager leurs idées ; comme moyen d’oser se dire devant les autres.

À chaque fois, c’est un moment apprécié des jeunes qui trouvent là le moyen de dépasser leur timidité, peu à peu, et de s’inclure dans un groupe. Cet enthousiasme démontre une réelle envie de se dire, de se raconter, malgré les peurs. Les thèmes, suffisamment vastes, font qu’il est possible pour une personne de maîtriser le niveau d’intimité de ce qu’elle veut partager aux autres. La personne se sent ainsi en sécurité suffisante pour participer à sa mesure.

Prendre la parole face aux autres, se libérer de la peur du jugement mais aussi être en mesure d’écouter et ne pas juger le point de vue de l’autre sont autant de qualités relationnelles que les jeunes que nous accompagnons doivent développer. Ce jeu est un des outils pour le faire.

Aurélie Schubnel, éducatrice spécialisée

Hôpital de jour, CH Epinal (88)

J’ai eu l’occasion d’utiliser cet outil dans le cadre de mes accompagnements auprès d’adolescents et jeunes adultes (12-20 ans).

Ce jeu favorise l’expression et permet de « briser la glace » lors des ateliers collectifs.

Les personnes s’écoutent en toute bienveillance ce qui permet de libérer la parole plus facilement

C’est un outil très intéressant que je recommande vivement aux professionnels de l’accompagnement.

Jean-Pierre Bellon, Centre ReSIS, formateur, a introduit en France la Méthode de la Préoccupation Partagée (MPPFR) qui lutte contre le harcèlement scolaire

"Félicitations, c'est très intéressant !"

Sophie Ribbe, psychologue EN

CIO de Martigues (13)

Nous avons utilisé le jeu avec des élèves de classe ULIS au collège Henri Wallon, à Martigues, et la rencontre s'est très bien passée. Je suis intervenue avec l'enseignante et la référente AESH. Tout le monde a participé et les jeunes ont beaucoup apprécié d'entendre la parole des adultes et de pouvoir échanger avec eux. Jouer ensemble, adultes-enfants, crée un lien particulier, très positif pour nourrir cet espace de paroles et qui permet aux élèves de faire connaissance avec la psychologue au sein du collège.

Ce jeu est très intéressant pour créer une prise de contact avec les élèves et sa simplicité d'utilisation les met en confiance.

J'ai présenté cet outil au CIO et je recommande cet outil aux autres établissements et classes ULIS.

Carole Pelé, Cadre socio-éducatif

Cheffe de bureau DEF/PMI/L'Agora-MDA, Niort (79)

Dans le cadre des entretiens d'écoute à l'Agora-MDA (Maison des Adolescents), j'utilise régulièrement l'outil "Des Récits et des Vies". En effet, il permet à des jeunes peu loquaces de libérer plus facilement leur parole et se livrer avec moins d'appréhension.

À l'inverse, il permet aussi à certain.e.s de se canaliser sur une thématique. Cet outil me permet de créer du lien, il amène du dialogue, de la réflexion, et facilite l'expression de sujets divers sous d'autres angles. La simplicité d'utilisation et le côté ludique le rendent également attractif.

Armelle Michalak, Responsable de l'Unité Educative

en Milieu Ouvert (UEMO)* de Privas (07)

* en lien avec la Protection Judiciaire de la Jeunesse

Voici quelques témoignages recueillis auprès des professionnels de mon équipe :

« Ce jeu a pu permettre d’évaluer la capacité du/de la jeune à exprimer ses ressentis, ses émotions, ses aspirations ; régulièrement, j’ai été confrontée à une pauvreté du vocabulaire, de l’imaginaire ou encore à une prise de conscience de l’interrogé(e) à ne s’être jamais posé certaines questions ; il permet donc de proposer des ouvertures assez « extraordinaires » pour le/la mineur(e).
Il permet de constater un verrouillage des émotions, d’analyse des relations entretenues avec la famille ; par exemple : « mon frère et moi » réponse : « on a les cheveux courts ».
Il permet de cibler une ou des préoccupations majeures du/de la jeune : « si j’étais riche… », réponse : « j’offrirai une maison, une voiture, à ma mère ».
Il permet de mettre en exergue la ou les passions de l’interrogé(e) ainsi que ses rêves. Certains(es) jeunes demandent à poursuivre le jeu parce qu'il permet de parler de soi sans enjeu particulier, ce qui offre donc un espace de paroles ludique.
Il permet de renvoyer à certaines « fuites en avant » des émotions qui sont trop douloureuses ; ainsi, cette prise de conscience permet d’attirer l’attention du problème et de travailler à son propos, par exemple.
Sa conception permet de faire participer des personnes de tout âge et notamment adultes ; les jeunes apprécient alors cet échange. De plus, lorsque le/la jeune est mutique, il permet de l’inciter à prendre la parole (sauf exception).
Il permet d’échanger sur les centres d’intérêts, les rêves, et donc fait découvrir des notions et des personnes (« si j’étais une personne connue ») que les jeunes ne connaissaient pas ; un dialogue peut alors s’engager et se développer sur divers thèmes. Voilà, c’est loin d’être exhaustif mais je pense avoir brossé les grandes lignes de mes expériences liées à ce jeu. »

« Concernant cet outil, je l’utilise régulièrement avec les jeunes quand il s’agit de pose des mots sur des thématiques variées. Les petites cartes permettent d’ouvrir des conversations sur des sujets très différents. Je le fais avec eux et nous sommes souvent surpris, l’un et l’autre, des réponses apportées. Ce qui amène, de fait, des conversations et des échanges riches. »

« J’utilise parfois ce média, notamment avec des jeunes qui peuvent être en panne de mots pour exprimer leurs émotions, leurs rêves ou leurs désirs. Je ne l’ai utilisé pour l’instant que sur des temps en individuel et cela fonctionne bien même si parfois les jeunes peuvent être un peu déroutés les premiers instants par ce média. C’est un bon support quelque soit l’âge du jeune. »

Cécile Saiah, chargée de marketing digital

FCPE* Occitanie, Toulouse.

* Fédération des Conseils de Parents d'Elèves

Nous avons eu le privilège de recevoir madame Caroline Chavelli lors de nos forums axés sur l’orientation afin qu’elle anime son jeu de plateau Des Récits et des Vies©.

Ce jeu innovant a captivé l'attention de nombreuses familles. Les règles simples et ludiques du jeu ont créé un espace d'expression unique, accessible à tous, sans aucune barrière. Les retours positifs que nous avons reçus soulignent la pertinence et l'originalité de l'expérience proposée. Les familles ont salué la facilité avec laquelle le jeu encourage la communication.

Le Jeu Des Récits et des Vies© a démontré sa capacité à créer des moments de partage significatifs au sein des familles. Son approche novatrice et inclusive a suscité un vif intérêt, et les retours positifs des participants témoignent de son impact positif sur la communication et les relations familiales.

Hélène Babin, psychologue

UEMO, Bourges (18)

Unité Educative en Milieu Ouvert - Justice

Je continue d'utiliser l'outil Des Récits et des Vies© en entretien individuel avec les jeunes. Pour ma part il est un bon média face à des difficultés à verbaliser ou lorsque je perçois un enjeu trop important dans l’entretien qui parasite la rencontre. Selon les situations, le jeu prend une fonction de porte d’entrée dans la relation ne l’utilisant qu’une fois avec le jeune. Dans d’autres situations, je ne peux avoir accès au jeune qu’à travers le jeu.

J’ai essayé la version sur la parentalité auprès d’un couple parental. J’ai été accompagnée d’un collègue éducateur. Je ne suis pas encore tout à fait à l’aise dans l’utilisation en groupe et avec ces cartes mais ça nous a permis de recueillir des éléments d’observations, notamment dans la communication non verbale au sein de ce couple parental, de ce qui ne peut se dire.

Nathalie Guillet, éducatrice spécialisée

SESSAD* La Maillardière, ADAPEI 53, Château-Gontier (53)

* Service d'éducation spéciale et de soins à domicile

Nous avons découvert le jeu pendant le confinement et depuis nous nous en servons très souvent.

Nous l’utilisons avec des jeunes collégiens de 10-18 ans, avec les cartes 6-10 ans qui sont plus faciles pour eux.

Le jeu est très utile en début de parcours, comme support de médiation, pour assurer les nouveaux suivis et animer des ateliers de groupe. Il nous permet d’aider les jeunes à faire connaissance, à faire circuler la parole et à en travailler en groupe.

Nous apprécions par ailleurs sa simplicité, sa souplesse d’utilisation et c’est un matériel facile à transporter.

La psychologue a aussi recours à cet outil.

C’est un très bon outil que nous recommandons à nos collègues.

Adrien Sallan

Directeur de France Victimes Tarn (81)

"Des récits et des vies" est un véritable support favorisant la libération de la parole particulièrement sur un public meurtri ayant souvent perdu la capacité de percevoir ses émotions.

Chaque professionnel est à même de se saisir de cet outil afin de fournir un accompagnement supplémentaire et individualisé. Ces outils sont utilisés par la psychologue et les juristes auprès des adultes et des enfants.

Florence Battisti, orthophoniste, Albi (81)

J'utilise Des récits et des Vies en séance individuelle.

Un adolescent avec un TSA est très en demande de ce jeu dès lors où il trouve un espace de parole libre, sans attente particulière mais aussi offrant un cadre permettant de canaliser ses débordements.

Les thèmes "imaginaire" et "émotion" sont un moteur pour comprendre la vision de l'autre, accepter les ressentis différents du sien et amener de la réflexion.

J'utilise aussi ce support avec des enfants trisomiques. Il leur est impossible de se projeter et ils s’appuient beaucoup sur ce que je dis mais le temps fera que peu à peu, ce sont leurs images mentales et leurs ressentis qui seront évoqués.

Nadège Deltombe, infirmière, service d’hospitalisation à temps complet Soléado

Intersecteur Adolescents, hôpital psychiatrique Marius Lacroix, La Rochelle

Nous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© depuis plus d’un an avec des jeunes de 12 à 18 ans. Il nous sert de médiateur pour les groupes de paroles et les groupes thérapeutiques.

Ces groupes sont animés en binôme, par deux infirmiers ou par un infirmier et une psychologue.

Nous accueillons des jeunes atteints par toutes pathologies avec de nombreux mal-être, dépressions, des jeunes clastiques ainsi que des jeunes qui ont fait des crises suicidaires.

Le jeu est un bon moyen d’initier les échanges de façon ludique et permet aux jeunes d’amener des choses de leur vie personnelle. Les ados peuvent se reconnaître dans les propos des autres et créer du lien entre eux.

C’est un outil très intéressant que nous recommandons.

Sauvée S. Chargée de mission prévention

Le jeu a été utilisé auprès d'élèves de 3ème dans le cadre d'un projet de prévention. Cet outil a été utilisé comme "brise-glace" en début de chaque séance afin de permettre aux jeunes de s'exprimer, se découvrir, échanger à partir d'un outil proposant un cadre bienveillant. À l'issue du projet, lors du bilan plusieurs jeunes ont répondu que le jeu était l'élément qu'ils avaient le plus apprécié durant le projet.

Ce jeu est une belle manière de renforcer les compétences psychosociales des jeunes.

Loana Planchenault, pyschologue

Maison des Adolescents et des Jeunes Adultes de la Vienne, Poitiers (86)

Ce jeu est un appui parfois essentiel dans la rencontre et le lien avec les adolescent.e.s. Il me permet au cours d'entretiens individuels de soutenir et d'aider les adolescent.e.s à développer leur pensée et de soutenir l'alliance par la réciprocité que permet le jeu. Il leur offre la possibilité de questionner leur identité, leurs ressources et leurs obstacles. Ce jeu permet aussi de briser la glace face à un.e adolescent.e en difficulté dans son expression.

Joëlle Pineau, Les Blouses Roses

Présidente du comité Périgueux-Bergerac (24)

Nous utilisons les jeux dans le service pédiatrie de l'hôpital ainsi qu'en EHPAD où ce jeu a été très bien accueilli par les enfants et adolescents et fonctionne bien avec des patients dans la même tranche d'âge.

Nos interventions s'accompagnent d'une animation choisie par les résidents ou patients et donc la périodicité d'utilisation du jeu est aléatoire.

Concernant les personnes âgées, il est d'un grand soutien pour faire vivre et raconter les résidents qui partagent avec d'autres leur récit. Nous adaptons évidemment les questions et en mettons de côté si nécessaire et le déroulement du jeu selon les joueurs.

C'est un jeu que nous trouvons intéressant et je vous remercie encore pour votre création.

Corinne Colmel, directrice de l'association

Enfance Adolescence & Diabète, CH Purpan, Toulouse

Nous avons utilisé Des Récits et des Vies© lors d'un stage « en route vers la vie d'adulte avec le diabète » dont l'objectif est de préparer la transition entre les services de diabétologie pédiatrique et adulte.

Nous avons beaucoup mis l'accent sur les compétences psychosociales. L'outil a vraiment bien fonctionné, il a permis aux ados de s'exprimer avec plus de facilité sur des sujets qui peuvent être difficiles tels que l'estime de soi, la possibilité de faire des projets, la confiance en soi, …. La séance s'est passée avec beaucoup de fluidité. Les adolescents ont vite compris et ont participé avec beaucoup d'enthousiasme.

Nous avons utilisé l'outil aussi avec des grands-parents pour leur permettre d'exprimer leur vécu et leurs craintes par rapport au diabète de leur petit enfant.

Nous allons continuer à utiliser Des Récits et des Vies© dans nos différentes activités.

Claudéna, 16 ans

Je me présente je suis Claudéna une jeune adolescente de 16 ans.

Je suis venue pour vous dire que votre jeu "Des récits et des vies" est superbe. Je l'ai essayé en thérapie de groupe pour la première fois, suite à une tentative de suicide. Il m'a d'une part permis de parler de moi plus facilement de manière ludique en répondant à des questions originales et en finissant des phrases quelques-unes plus complexes que d'autres, ce qui fait la beauté du jeu. D'autre part, je me suis rendue compte que je ne pouvais pas répondre à certaines questions alors ce jeu m'a poussée à réfléchir davantage et à me trouver et me découvrir en même temps que je découvre les autres.

J'ai donc décidé de le demander à ma mère pour favoriser le dialogue d'une tout autre façon entre elle moi et mon père. Nous ne l'avons pas encore testé, mais je suis sûre que nous nous découvrirons tous trois un peu plus tout en nous rapprochant davantage.

Je vous remercie pour avoir inventé ce jeu qui est devenu mon préféré pour communiquer. C'est une réelle bonne idée de votre part et je tenais à vous le dire.

Vincent Cramailère-Rouchi, directeur de développement départemental des Francas de Haute-Garonne

À l'Union Régionale des Francas d'Occitanie, Toulouse

Francas : Fédération nationale laïque de structures et d'activités éducatives, sociales et culturelles

J'utilise le jeu adultes pour l'animation des équipes pour lancer des sujets de discussion et de réflexion. Je m'en sers également pour les formations que j'anime auprès des éducateurs comme brise-glace dans un premier temps puis, pour favoriser un temps de connaissance entre participants et pour lancer une dynamique de travail.

À ce jour, nous n'utilisons la version enfants/ados qu'avec les jeunes de l'IME, en accompagnement d'équipe, pour développer les compétences psycho-sociales et l'animation périscolaire. En 2024, nous envisageons d'utiliser le jeu sur des projets CLAE (Centre de loisirs associé à l'école).

J'apprécie cet outil car il est facile à utiliser, à mettre en place, compréhensible par tous et c'est pourquoi je l'utilise fréquemment. De plus, je privilégie dans ma pratique les outils qui ont une souplesse d'utilisation et qui présentent différentes possibilités de modularisation.

C'est un outil intéressant que je recommande.

Madame François, CPE

Collège Jean Monnet, Castres (81)

Les enseignants de SEGPA utilisent le jeu Des Récits et des Vies© depuis plus d'un an auprès de leurs élèves, en demi-groupes.

Le jeu permet de créer du lien entre les élèves et avec l'équipe pédagogique et d'apprendre à mieux connaître les élèves en comprenant comment se passe leur vie quotidienne, comment ils vivent chez eux, leurs souhaits concernant leur scolarité et l'avenir, etc.

Le jeu apporte une dimension pédagogique puisque, à partir de ces discussions, les enseignants vont travailler avec eux la prise de paroles, l'écoute, la capacité à donner son avis, à argumenter et donc à s'exprimer de façon qualitative pour transmettre ses idées et communiquer avec les autres.

Cet outil sert également à dénouer les conflits et le harcèlement.

Les enseignants estiment que c'est un outil utile et efficace pour leurs élèves.

Sébastien Sapin, éducateur

Maison des Adolescents, CHU Poitiers (86)

J'utilise le jeu comme un média à la relation, soit pour animer une première rencontre ou bien, dans un deuxième temps, pour en savoir davantage sur la personne. À ce jour, je n'ai joué qu'en individuel ou avec des ados qui se connaissaient. Mais j'envisage d'utiliser le jeu en groupe ainsi qu'en réunissant le jeune et ses parents.

Le jeu permet d'amorcer la discussion, d'entrer en relation et fonctionne bien auprès des jeunes qui déclarent n'avoir rien à dire ou qui ne savent comment se raconter. L'aspect ludique facilite les échanges, on n'est pas dans le cadre d'un entretien formel. Je joue avec les jeunes en répondant aux questions, ce qui apporte une proximité dans la relation entre le professionnel et l'ado. Cette posture les met en confiance et ils seront plus enclins à parler. Quelle que soit la réponse fournie, on en apprend beaucoup sur la personne. Il arrive aussi que les réponses données soient en contradictions avec ce qu'elle avait pu affirmer lors de précédents entretiens, en-dehors du jeu. Le jeu donne à voir une autre coloration de la personne. Il révèle aussi la créativité de chacun.

Il m'est arrivé d'utiliser les cartes 6-10 ans avec des ados car les libellés étaient plus légers. La souplesse du jeu permet de s'adapter aux différentes personnes.

C'est un jeu utile également pour les démarches dans l'AEMO (Action Éducative en Milieu Ouvert, en lien avec la PJJ Protection Judiciaire de la Jeunesse).

Je recommande ce jeu qui est un outil très intéressant.

Magali Guibal, infirmière ASALEE*

Maison de Santé Pluridisciplinaire Henri Dunant, Réalmont (81)

* Action de santé libérale en équipe

J'utilise le jeu pour accompagner les patients atteints de surpoids dans le cadre de l'ETP, Education thérapeutique du patient.

Je m'en sers quelques fois avec les adultes mais très régulièrement avec les enfants. Ils sont âgés de 8 à 14 ans et sont enclins à se livrer. Je n'utilise le jeu qu'en individuel. Nous jouons une fois par mois au début de la prise en charge puis à chaque période de vacances scolaires.

Parfois, j'invite les parents à jouer avec leur enfant, ce qui fournit un dialogue très intéressant entre eux et la possibilité de se dire des choses fortes, de préciser certaines intentions, d'expliquer sa position, son ressenti, etc. Je propose aussi aux parents, selon le contexte, d'assister à la rencontre. Là, encore, ils découvrent d'autres facettes de leur enfant et la façon dont il vit les choses.

Les émotions sont la clef de l'accompagnement car l'idée est de faire découvrir aux enfants l'origine de leur surpoids. Ils comprennent alors d'eux-mêmes qu'ils ont commencé à prendre du poids suite à une séparation des parents, un décès, un déménagement ou tout autre événement stressant qui a généré chez eux de l'angoisse. Pour trouver du réconfort, ils se sont tournés vers la nourriture. Grâce au jeu, ils découvrent la raison de leur surpoids et s'autorisent à déculpabiliser.

Cette prise de conscience va leur permettre de déclencher un processus d'acceptation, une libération des émotions et la recherche d'un modus vivendi face au stress qui les habite et à la situation à laquelle ils sont confrontés au quotidien.

C'est un très bon outil que je recommande.

Virginie Constans, psychologue Pôle femme-mère-enfant

Hôpital Jacques Puel à Rodez

Dans le cadre du service de pédiatrie, j'utilise le jeu en individuel et cela me sert comme support de médiation à la rencontre et comme moyen d'échanger autour de divers sujets dont certains font plus échos que d'autres pour l'enfant.

J'apprécie la simplicité et la facilité de mettre en place ce jeu tant dans le support que dans les règles. Globalement les enfants avec lesquels j'ai utilisé ce jeu ont aimé et cela d'autant plus que moi aussi, je me mets comme joueur.

J'utilise également le jeu dans le cadre du libéral et en individuel surtout avec des enfants plus grands et des ados toujours comme support de médiation et comme support permettant l'échange autour de différents sujets.

Je trouve ce jeu intéressant comme support.

Karim Tassa, coordinateur du CDJ

Conseil départemental du Tarn

Nous avons connu le jeu Des Récits et des Vies© par les jeunes d'un précédent mandat du CDJ, Conseil départemental des jeunes, qui l'avaient utilisé au collège.

Cette année, nous avons souhaité l'intégrer à la mise en place du nouveau CDJ. Les jeunes l'ont découvert lors d'une réunion préparatoire au week-end d'intégration. Ils ont joué en petits groupes et le jeu a très bien fonctionné. Nous avons atteint les objectifs que nous nous étions fixés : permettre aux jeunes d'apprendre à se connaître, échanger, créer du lien et valider un support de discussion pour l'organisation de futurs rassemblements.

Ce support, autour des valeurs et de la connaissance des autres, nous a bien servi dans la phase de constitution d'une équipe amenée à coopérer pour monter des projets collectifs au service de l'intérêt général.

Nous prévoyons de réutiliser le jeu lors des différents événements qui seront organisés au cours du mandat, notamment dans le cadre d'un rassemblement départemental qui réunira en 2024, les CME (Conseil municipal des enfants), CMJ (Conseil municipal des jeunes) et CDJ du Tarn. /p>

Bénédicte Tourrette, association Le Fil art et grand âge

Toulon (83)

Nous avons utilisé "Des Récits et des Vies" dans le cadre du projet intergénérationnel "Les Belles Rencontres", un projet qui invitait des lycéens, futurs professionnels de l'accompagnement, et des personnes âgées vivant en structure à mieux se connaître autour de propositions culturelles (visite au musée, spectacle, ateliers...)

La proposition "Des Récits et des Vies" a été faite au cours de la première rencontre. Il semblait important à tous les acteurs porteurs du projet (enseignants, animateurs d'ehpad, médiateurs culturels..) de prendre un temps d'interconnaissance et d'échange en dehors des lieux culturels.

Le jeu a permis aux jeunes et aux plus âgés d'entrer en contact, de produire des espaces de partage (de souvenirs, d'émotions...) à partir de questions plus ou moins légères, plus ou moins intimes. Il a été un outil déclenchant la discussion qui se développait parfois au-delà du jeu.

À l'issue de la séance, on pouvait dire que les jeunes et les moins jeunes s'étaient rencontrés et avaient hâte de se revoir et de se découvrir un peu plus.

Sophie, animatrice périscolaire et responsable du secteur ados

Association Les Enfants des Côtes, Marieulles (57)

J'utilise le jeu avec les enfants et les ados, en groupes séparés, sur 7 semaines, une fois par semaine, entre 2 périodes de vacances.

Avec les enfants dont je m'occupe, CE, CM1, CM2, le jeu me sert d'amorce pour les ateliers philo que j'anime. Les questions sont faciles d'accès et la discussion prend bien.

Avec les ados, de la 6e à la 1ère, le jeu est un média de discussions informelles et de moments de proximité.

Je choisis parfois les cartes lorsque j'ai des groupes hétérogènes au niveau des âges et de la maturité.

Je remarque que les propositions, quand elles ne sont pas formulées sous forme de questions, apparaissent souvent abstraites pour les jeunes qui ont du mal à imaginer et à se projeter. Je dois les aider car la narration leur demande un effort.

C'est un bon outil que les jeunes apprécient et que j'utilise depuis plus d'un an.

Claire Cerna, responsable secteur accompagnements et deuils

Caritas Jura, Delémont, Suisse

J'utilise cet outil dans le cadre de formation sur le deuil pour adultes et adolescents.

Il est simple, facile à comprendre et accessible dans le questionnement.

La population adolescente ne s'est pas trouvée agressée ni bousculée dans sa réflexion face à la mort et à la fin de vie.

Le côté ludique permet une application autant avec un grand ou petit groupe.

À conseiller comme outil de formation mais aussi dans une application plus individuelle.

Cécile de Barros, CPE

Collège Jean Jaurès, Castres(81)

utilisé dans un dispositif contre le décrochage scolaire :

Depuis plusieurs années, le jeu « Des Récits et des Vies© » enfants/ados, élaboré par Mme Chavelli, est utilisé dans un atelier destiné aux élèves en risque de décrochage scolaire. Il permet de travailler les compétences psychosociales, l'estime de soi, le vivre ensemble…

Après découverte, les élèves utilisateurs sont très demandeurs et participent même à sa large diffusion au sein du collège Jean Jaurès.

De plus, il permet de toucher tous les niveaux, de la 6° à la 3°.

Les ateliers se déroulent sur 1 séance d'1 heure par semaine avec 1 groupe de 7 à 8 élèves sur 1 h de cours. Les séances hebdomadaires ont lieu d'octobre à juin.

Blandine Mucci, coordonnatrice ULIS*

Collège Thomas Pesquet, Castres (81)

* Unités localisées pour l'inclusion scolaire

Public concerné : dispositif ulis. Elèves à besoins éducatifs particuliers (de 11 à 15 ans) inclus dans des classes de la 6ème à la 3ème, avec aménagements d'emplois du temps et adaptations pédagogiques suivant leurs difficultés et leurs besoins.

Elèves avec troubles divers : troubles du langage écrit, du langage oral, troubles de l'attention, de la concentration, de la mémoire, hypersensibilité, problèmes de compréhension, de rythme d'apprentissage, pas d'accès à l'implicite, repères spatio-temporels compliqués, troubles autistiques, etc...

Usage du jeu : pas de manière régulière mais plutôt en fonction du climat de classe. Je l'utilise en petits groupes (5, 6 maxi) au coin regroupement, lorsque je sens que les élèves ne sont pas en capacité de fournir des efforts de travail et qu'ils ont plutôt envie de parler et partager des choses...

La séance peut durer de 20 à 40 minutes.

J'utilise de préférence les cartes 6-10 ans car le contenu des cartes 11-18 ans est souvent trop complexe pour eux. Sinon, j'adapte en explicitant ou en trouvant des synonymes de sens plus accessible.

Soit c'est eux qui lisent la carte, soit c'est moi (pour ceux qui sont vraiment non lecteurs) mais ce qu'ils préfèrent c'est faire tourner la roue !

Le plus difficile pour eux est bien sûr l'accès à l'imaginaire (jaune) et l'évocation des valeurs (vert). Les récits de vie (bleu) et tout ce qui touche aux émotions (rose) sont particulièrement riches et intéressants.

De manière générale, ils adorent ce moment. On a même parfois du mal à les arrêter.

Pour moi, ce n'est pas un simple jeu, c'est avant tout un moyen de les connaître davantage, de les faire s'exprimer sur des thèmes qui les touchent, de partager des expériences et des points de vue différents.

C'est un outil essentiel que je recommande vivement à tout pédagogue.

Marine Fourcade, CPE, collège de la Montagne noire

Labruguière (81)

Nous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© non pas de façon systématique mais quand nous estimons que cet outil est approprié pour régler certaines difficultés ou à certaines occasions quand l'emploi du temps le permet.

Le jeu est donc utilisé lors des heures de vie classe pour régler un problème ou sur un temps libre pour permettre la discussion entre élèves et avec l'équipe pédagogique. Ces rencontres informelles sont l'occasion pour certains élèves d'exprimer des choses qu'ils ne diraient pas ailleurs. Pour nous, ces rencontres nous permettent de mieux connaître les élèves, de déceler des situations éventuellement inquiétantes et de comprendre certains comportements pour mieux accompagner nos élèves.

Les élèves sont ravis de s'exprimer à travers un jeu, le côté ludique libère la parole.

Le jeu est animé par la CPE ou les AED.

Nous souhaitons le mettre à disposition des enseignants car c'est un très bon outil pour travailler le langage.

Sylvie Bonnet, éducatrice spécialisée

SUPEA* CHU Toulouse, CMP hôpitaux de La Grave et de Purpan

* Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent

Nous utilisons le jeu enfants/ados 6/16 ans qui correspond à notre tranche d'âge au CMP, de manière groupale ou en relation duelle.

À 85 %, les enfants que nous accueillons présentent des troubles de l'apprentissage et d'adaptation scolaire. Certains sont DYS, d'autres ont des problèmes psycho-affectifs, des troubles psychiques ou un handicap.

Nous faisons des suivis hebdomadaires, a minima sur une année scolaire, dans le cadre de la guidance infantile. Ils se présentent sous forme d'ateliers que nous animons avec notre collègue psychologue.

Nous apprécions ce support et avons pris la liberté de l'utiliser sous différents modes : soit de manière plus formelle en jeu de société avec un groupe ado ou de plus jeunes, soit comme un support de mise en situation dans notre atelier théâtre où les jeunes pourront interpréter plusieurs comportements, personnages, situations, etc.

Le jeune comprend que le support va l'aider et apprécie son côté ludique qui le différencie des apprentissages classiques.

Le jeu est intéressant dans la mesure où la proposition qui est faite formalise « une amorce » favorisant l'expression de manière décalée et ludique. Le hasard de la pioche des cartes permet d'accepter les différentes propositions. Les libellés sont très variés et laissent place à toutes les réponses. Ils évoquent des situations parlantes et proposent de larges ouvertures avec un champ de réponse du plus léger au plus grave.

Ce support permet également de faire aisément circuler la parole dans le groupe.

C'est un outil très riche et très intéressant.

Lydie Grandiowsky, éducatrice spécialisée

SESSAD, Privas, ADAPEI 07

SESSAD : Service d'Education Spécialisé et de Soins à Domicile

J'utilise le jeu Des Récits et des Vies© avec des adolescents en situation de handicap divers à partir de 13 ans dans le cadre de prise en charge individuelle en lien avec ma fonction d'éducatrice spécialisée.

Je l'utilise de façon ponctuelle quand j'ai besoin de créer une relation de confiance avec un jeune qui ne se livre pas facilement.

Les objectifs sont donc d'aider le jeune à apprendre à se connaître en parlant de ses émotions, d'évènements divers et l'aider à se projeter dans l'avenir.

Ce jeu est très facile à comprendre ce qui est un atout par rapport au public que j'accompagne , les questions sont pertinentes et la présentation épurée facilite l'usage.

Les jeunes que j'accompagne rentrent facilement dans le jeu d'autant plus que je joue également le jeu des questions, il s'agit donc d'un partage qui va aider le jeune à se livrer, à se raconter, à expérimenter des réponses.. dans un cadre toujours soutenant et bienveillant et surtout non jugeant, pas de bonnes ou mauvaises réponses.

Ce jeu permet de faire ressortir des préoccupations, des peurs, des évènements vécus qui ne ressortiraient pas forcément durant un échange plus formel avec le jeune… Et cela me permet de rebondir en tant qu'éducatrice spécialisée pour cibler finement la problématique d'un jeune.

De leur côté les jeunes prennent souvent du plaisir à répondre et à réfléchir à des questions que souvent on ne leur a jamais posées avant...

Christiane Noye, infirmière scolaire

Collège Viadène, St-Amans-des-Côts (12)

* Service d'Accueil, d'Accompagnement avec Maintien à Domicile
** Association Laïque pour l'Education, la Formation, la Prévention et l'Autonomie

J'ai utilisé le jeu avec un petit groupe dans lequel la prise de parole a été productive.

L'adulte pose le cadre et veille au respect, tout se passe bien.

Maintenant à la retraite, je passe le relais à ma successeure car c'est un très bel outil de libération de la parole.

Belle réussite.

Johanna PAUL, psychologue

SAAMAD* ALEFPA**, Gurgy (89)

* Service d'Accueil, d'Accompagnement avec Maintien à Domicile
** Association Laïque pour l'Education, la Formation, la Prévention et l'Autonomie

Je suis psychologue au sein d'un service qui œuvre pour la protection de l'enfance dans le cadre de placements à domicile. Avec l'équipe éducative, nous utilisons le jeu avec les enfants que nous accompagnons de 6 à 18 ans à la fois en individuel, en groupe ou au sein même de la famille.

C'est un outil pratique qui peut nous servir dans différents registres comme pour faciliter les liens et la collaboration entre l'enfant et l'adulte ou favoriser l'expression verbale de pensées et positionnements individuels.

Son aspect ludique permettant également de soulager quelque chose dans la formalisation de nos interventions et de libérer la parole tout en faisant mutuellement connaissance. Il est souvent apprécié des enfants et des parents qui peuvent très facilement se l'approprier avec des règles simples et son design coloré.

Tannia Neves, psychologue

Maison des Adolescents de l'Aude

Ce jeu avait été commandé dans le cadre du projet « Cursus d'Avenir » que je menais au sein de la Maison des Adolescents, ce dispositif vise à aider les jeunes dans leurs choix d'orientation professionnelle. Le jeu avait servi de médiateur à chaque début d'intervention afin de créer du lien avec les jeunes, que le groupe puisse se connaître et réfléchir sur divers sujets de manière ludique. Ce projet concernait les jeunes de 14-25ans et était utilisé de manière unique pour chaque groupe.

À côté de cela, et voyant que le jeu pouvait créer du lien, j'ai également pu l'utiliser en individuel avec les jeunes (11-21ans) que je recevais dans le cadre de suivi psychologiques. J'utilisais ce jeu pour les jeunes avec lesquels il était parfois difficile de verbaliser, de cibler leurs maux / émotions / vécu, etc.. Et cela m'a été très utile non seulement pour dénouer leur parole mais aussi pour élargir mon champ d'exploration en tant que psychologue.

Corinne Maupomé, professeure des écoles

Toulouse

Nous nous sommes régalés lors de ce qui est appelé l'aide personnalisée, un temps dédié à un travail spécifique en petit groupe en utilisant le jeu Des Récits et des Vies©.

Avec mes élèves de CP, allophones ou issus de familles ne maîtrisant pas le français, ce jeu a servi de plateforme à l'expression personnelle. Pendant le goûter que nous partagions, en préambule aux apprentissages en lecture ou numération, nous faisions tourner la flêche et les enfants qui durant la journée n'osent pas s'exprimer se sont ouverts. Pour cela, je vous dis merci.

Avec mes élèves de CE2, sur un moment d'APC également, ce jeu a permis de couper avec l'agitation ambiante, l'excitation, de revenir à soi de manière informelle, avant de retourner à des activités scolaires. Les enfants se sont écoutés, ont pris plaisir à cela et je vous en remercie.

Elodie Goetghebeur, éducatrice, classe-relais*

DSDEN du Lot

*Les dispositifs relais s'adressent à des élèves de collège entrés dans un processus de rejet de l'institution scolaire et des apprentissages, en risque de marginalisation sociale ou de déscolarisation

J'interviens dans différents établissements scolaires à la rencontre des élèves, de la 6e à la 3e, dans le cadre de la prévention du décrochage scolaire.

J'utilise le jeu Des Récits et des Vies© depuis 2 ans. Je m'en sers en entretien individuel avec les jeunes pour apprendre à les connaître et créer du lien avec eux. Sa simplicité permet à tous de participer. Je réponds aux cartes afin que notre rencontre soit un échange.

C'est un bon outil qui permet de créer une relation avec les jeunes et une manière ludique d'échanger.

Je le recommande.

Anne-Marie Thob, éducatrice spécialisée

ASE Lot-et-Garonne

J'ai utilisé le jeu Des Récits et des Vies© à de nombreuses reprises dans le cadre du placement administratif des jeunes, lors des visites à domicile.

Les enfants étaient âgés de 6 à 15 ans. Le jeu est très efficace pour aborder toutes sortes de sujets dont on ne parlerait pas spontanément. C'est un très bon support de discussions.

Avec le jeu, les jeunes se livrent facilement, c'est très surprenant ! Les jeunes apprécient beaucoup ce jeu.

J'ai été très satisfaite de ce jeu et je le recommande à chaque fois qu'on me demande conseil sur un outil à acquérir.

Djamila Djaouti, éducatrice spécialisée

MECS* Sainte-Marie, Castres (81)

*Maison d'Enfants à Caractère Social

Concernant le jeu, « Des Récits et des Vies », c'est un outil que nous utilisons régulièrement, depuis 5 ans, au sein de notre service AMD, Accompagnement au Maintien à Domicile.

En effet, par ce biais, nous constatons que cela permet de parler de ce que chacun des membres de la famille vit, cela ouvre le dialogue vers des questions que les enfants et les parents se posent sans oser les verbaliser directement entre eux.

Depuis que nous l'utilisons, nous n'avons rencontré qu'une seule famille qui n'était pas vraiment ouverte pour jouer le jeu.

En revanche, pour les autres suivis, cet outil a été un tremplin pour ouvrir d'autres champs d'actions et lever les a priori que chacun vit de son côté (la famille entre elle, la famille vis-à-vis de la mesure d'assistance éducative et vis-à-vis du service).

Avant de leur proposer l'activité jeu, nous leur expliquons les objectifs, à savoir : permettre à chacun de mieux se connaître au sein de la famille, permettre aux enfants de découvrir que leurs parents ont une vie d'enfant et d'ados, et aux parents de découvrir leurs enfants différemment. Ils sont libres d'accepter de jouer ou non, la plupart du temps, ils acceptent.

Enfin, dans la pratique, chacun d'entre-nous (l'équipe) a sa manière de procéder. Pour ma part, jouer avec eux et répondre à mon tour aux questions permet aussi de donner un peu de soi-même et permet à la famille de mieux vivre ce moment comme un moment de détente sans se sentir observés dans leurs réponses.

D'autres de mes collègues ne jouent pas avec eux, ça ne reste pas moins intéressant et pertinent.

Parfois, l'éducateur s'efface et la famille joue de manière naturelle.

Bravo et merci pour ce jeu !

Stéphanie Farjounel Lafage

Animatrice et formatrice à l'Education à la Relation, DDEC* d'Albi

*Direction Diocésaine de l'Enseignement Catholique

J'ai expérimenté le jeu avec mes élèves de CM2. Les élèves en parlent mieux que moi, voici en quelques mots ce qu'ils en disent :

« On apprend à mieux se connaître »

« J'apprends plein de choses sur les autres »

« J'aime parler de moi et en plus on m'écoute. C'est génial ! »

« J'ai appris ce que veut dire le mot gratitude »

« On a l'impression de se connaître mais en fait pas du tout »

Des cartes ont fait l'objet de débat, notamment sur la notion de "grandir". Certains élèves ont témoigné de choses fortes.

De mon côté, je reviens sur l'importance du cadre posé au préalable. D'autre part, il est important aussi que l'adulte soit en retrait et pas dans la partie. Mais pas absent pour autant ! J'ai aussi senti que le jeu permettait une parole plus libérée chez certains enfants.

Virginie Chateaureynaud, enseignante Bac Pro ASSP

Lycée Ste-Cécile à Albi (81)

Utilisé en bac pro ASSP, ce jeu permet aux élèves de parler d'eux et de partager avec les autres certains points de vue.

Hormis l'entraînement à l'oral, c'est un temps rare dans leur vie de jeunes, qui permet à chacun d'exprimer des émotions, des rêves, des expériences et d'apprendre à écouter les autres sans jugement, tout en étant accompagné de l'adulte, garant de la sécurité de la parole.

Les élèves attendent avec impatience ce temps de jeu, qu'ils réclament souvent !

J'utilise cet outil dans le cadre de l'accompagnement personnalisé et de l'animation. En effet, les élèves seront amenés, dans leur vie professionnelle, à animer des ateliers avec différents publics, avec les personnes âgées en Ehpad, avec les enfants dans les centres sociaux, etc, et le jeu Des Récits et des Vies© est un très bon support pour proposer ce type d'activités.

Lydie Dusseval

Coordinatrice MLDS (Mission de lutte contre le décrochage scolaire)

Lycée professionnel Jean Monnet, Les Herbiers (85)

Nous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© depuis plus de 2 ans avec les élèves.

Il nous sert à accueillir les élèves à la rentrée et nous l'intégrons dans le dispositif axé sur l'estime de soi et la confiance en soi.

Au début, les jeunes sont gênés pour parler d'eux-mêmes mais, passé cette appréhension, ils apprécient de pouvoir s'exprimer et d'être écoutés. Parler entre eux leur permet d'apprendre à connaître les autres, de se découvrir des affinités, d'aller vers les autres et de créer du lien. Ce seront des ressources pour faire face à la scolarité.

L'outil Des Récits et des Vies©, qui se présente sous la forme d'un jeu de plateau, permet une autre approche et les élèves s'expriment différemment et verbalisent des choses qu'ils ne disent pas avec d'autres supports.

La position de l'animateur est très importante pour gérer la communication au sein du groupe.

Pour nous, c'est aussi un outil complémentaire des autres médias qui développent les compétences psycho-sociales.

C'est également un outil que nous utilisons lorsque nous formons les enseignants aux CPS.

Yari Félix-Lo, Praticienne En relation d'aide et d'accompagnement

en Hypnose Ericksonienne, PNL et EMDR-DSBA, Cabestany (66)

Un jeu ludique qui permet de rentrer en contact avec des enfants dont la parole manque.

Je m'en sers comme un outil afin de faciliter la communication et permettre à l'enfant d'être plus à l'aise lors des 1ères séances.

Nicolas Dion, Coordinateur pédagogique

Amicale Laïque de Graulhet (81)

Le support Des Récits et des Vies© nous sert principalement autour des ateliers CLAS (accompagnement à la scolarité), pour lequel nous travaillons en particulier sur l'estime que les enfants peuvent avoir d'eux mêmes, notamment au travers d'un travail sur les émotions.

Dans ce cadre, le jeu nous sert essentiellement pour accompagner les enfants à raconter, à se raconter, pour exprimer leurs difficultés, leur qualités, ce qui fonctionne bien ou moins bien pour eux. Cela les aider à verbaliser et à s'écouter.

Véronique Demay, éducatrice spécialisée

Maison d'accueil Jean Bru*, Agen (47)

* Internat socio-éducatif proposant une prise en charge spécifique pour des jeunes filles ayant subi des violences sexuelles intrafamiliales

Le jeu Des Récits et des Vies© est un outil de communication efficace pour les jeunes filles accueillies et leurs familles.

Nous pouvons l'utiliser en entretien auprès de jeunes filles âgées de 10 à 21 ans. La forme du jeu permet un entretien moins formalisé et d'accéder à une élaboration de concept au travers de jeu. Il permet à notre public de s'exprimer et de dépasser des empêchements vis-à-vis des apprentissages et des émotions, dus à des vécus traumatiques.

Cet outil permet de faire du lien avec les jeunes filles en les aidant à verbaliser leurs émotions et d'aborder, de manière détournée, des sujets difficiles.

Emmanuelle Mailhé, Infirmière ASALEE

réseau Centre Tarn ASALEE : Action de Santé Libérale En Equipe

L'outil Des Récits et des Vies© un jeu addictif pour des patients mais aussi pour des soignants... tellement aidant pour faire verbaliser et accompagner un ou plusieurs patients sans stigmatiser, ni focaliser sur la pathologie chronique !

À découvrir absolument !!!

Yvan Duruz, Cie des voyageurs imaginaires, Le Havre (76)

Nous sommes porteurs de projets Normandie pour l'association JADE, Jeunes AiDants Ensemble. Nous organisons des séjours de répit artistique-théâtre. Cette année, nous accueillons 4 jeunes de 11 à 14 ans, accompagnés par 2 professionnels de théâtre, une psychologue et des animateurs. Nous souhaitons permettre aux jeunes de se raconter à travers leur parcours de vie de jeunes aidants, qu'ils soient entendus et reconnus, et construire ensemble, à partir de leurs récits et de leurs savoirs, des éclats de vie qui prendront la forme d'un spectacle.

Afin de faire connaissance, nous avons utilisé le jeu Des Récits et des Vies©, en début de séjour, et chacun a pu raconter, livrer ce qu'il souhaitait de son quotidien, de ses difficultés, de ses envies, etc. Nous avons ainsi pu apprendre à nous connaître et créé du lien.

Notre objectif consiste à valoriser la parole et les expériences de vie de chacun dans une démarche artistique où les jeunes vont s'exprimer à travers le dessin, le chant, les marionnettes, etc, et les techniques théâtrales. Nous réaliserons ainsi un spectacle où ces jeunes seront mis à l'honneur.

Nathalie Viel, psychologue et psychothérapeute, Castres (81)

J'utilise l'outil Des Récits et des Vies© dans un cadre thérapeutique. Je reçois mes patients en cabinet où j'accueille des enfants et des adolescents. Ils ont en majorité 6-8 ans, 12-13 ans et 15-16 ans, ce qui correspond à des paliers du développement. Mes patients ne sont pas atteints de pathologie particulière. Ils viennent me voir suite à des événements de la vie qui les freinent, les interrogent, les mettent à mal.

Depuis 2 ans, avec la crise sanitaire, les jeunes sont très touchés par la situation covid et subissent un environnement anxiogène qui les empêche d'évoluer de manière satisfaisante et de s'épanouir. Ils se sentent en difficulté et ne savent pas comment gérer le quotidien et leur scolarité du fait d'innombrables mesures qu'ils ont du mal à suivre, à comprendre et à accepter. L'absence de repères qui les oblige à constamment s'adapter (suppression inopinée de cours, absences d'enseignants, de copains, cours en visio, changement d'horaires et de groupes au cours d'une même journée, etc) les déstabilisent. Ces jeunes ont peur, sont anxieux et redoutent l'échec scolaire. En parler ensemble, les accompagner est un rempart contre le décrochage scolaire.

Nous évoquons leurs problèmes avec le jeu Des Récits et des Vies©. Les libellés leur permettent d'extérioriser leurs peurs, de verbaliser leur vécu et de livrer leurs émotions. Quand ils ne savent pas répondre, je les aide pour ne pas qu'ils se sentent en échec. Je reformule la question, nous expliquons certains mots, etc. Je ne réponds pas aux libellés. Je me sers de leurs réponses pour créer de la discussion. Le jeu permet d'entrer dans un échange et d'aller loin, si on le souhaite, sur différents sujets. Le jeune réfléchit, élabore et s'exprime.

L'imaginaire et les libellés qui réclament de la créativité les rebutent souvent mais nous y travaillons pour qu'ils soient capables de développer leur potentiel créatif.

Ce sont les jeunes qui décident quand nous arrêtons de jouer. Certains attendent la séance avec impatience pour s'emparer du jeu.

C'est un super jeu ! Un outil très efficace !

Geneviève Viala, psychologue

IME Alain de Chanterac, à Florentin (81)

J'utilise l'outil Des Récits et des Vies© avec des enfants sans déficience qui sont les fratries des enfants accueillis à l'IME. L'objectif est qu'ils puissent verbaliser leur vécu et leurs émotions liés à leur vie de famille.

Par ailleurs, je m'en sers, en entretien, avec des enfants du SESSAD.

Avec ce jeu de plateau, nous travaillons les habiletés sociales et les émotions.

C'est un outil opérationnel.

Equipe du SAEP, Service d'Accompagnement Educatif de Proximité

Maison Départementale Enfance et Famille, Thiez (74)

Nous accompagnons les enfants et leurs parents dans le cadre de mesures d'Accueil de jour judiciaires et administratives.

Nous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© dans le cadre de temps individuels avec les enfants, sur des temps de groupes d'enfants, et sur des temps "familles" avec les enfants et leurs parents.

Ce jeu est un support à l'échange qui nous permet d'aborder différents sujets et d'entendre les points de vue et ressentis de chacun.

Les questions jaunes autour de l'imaginaire nous mettent parfois en difficulté pour les compléter même si ça permet de mesurer la capacité de projection des familles ou l'imaginaire d'un enfant. Les questions des autres couleurs ont un réel intérêt dans le travail éducatif que nous faisons auprès des enfants et leurs familles. Il suffit parfois de quelques cartes pour dénouer une situation.

C'est un jeu apprécié par l'équipe qui l'utilise régulièrement.

Nina Nieto-Roulaud, Psychologue

Ehpad Korian La Lilardière, à Meung sur Loire (45)

Nous avons utilisé les jeux Des Récits et des Vies© dans le cadre d'un projet entre l'Ehpad et l'école Montessori Le Renard et la Rose, à Orléans.

Les 2 structures ont été très satisfaites de ce média qui a permis de faire se rencontrer les enfants et les personnes âgées.

Au départ, en raison de la crise sanitaire, nous avons joué en visio car nous avions du bon matériel qui permettait de bien se voir. Puis, l'évolution de la situation nous a permis de nous rencontrer de visu et ce furent de belles rencontres après ces échanges à distance. Nous avons joué ensemble à différentes reprises. Les jeux ont permis aux enfants et aux résidents de se découvrir, d'apprendre à se connaître et de créer des liens.

Cette utilisation des jeux s'inscrit dans le cadre d'un projet à long terme avec différentes activités entre les deux établissements. Le recours aux jeux Des Récits et des Vies© pour amorcer ce projet a servi à concrétiser des rencontres intergénérationnelles et des liens qui ont permis de mener à bien les autres activités.

Richard RENAUD

Psychologue clinicien, Unité CAP, CHU de Nantes (44)

En effet, nous expérimentons le support "Des Récits et des Vies" depuis décembre 2019 lors des soins en groupe dans l'unité CAP (équipe de pédopsychiatrie de liaison en pédiatrie).

La médiation est utilisée une fois par semaine pendant 45 minutes. Un temps de reprise de 15 minutes pour les soignants est prévu suite à la séance. Chaque semaine, j'encadre le groupe en binôme, en alternance avec Anne Bulteau (assistante sociale) et Marie-Laure Bossis (infirmière coordinatrice). En moyenne, 5 patients intègrent le groupe, ce sont des patients venant des urgences (en crise suicidaire ou pour agitation) dans le cadre d'hospitalisation de courte durée. Les groupes sont donc hétérogènes chaque semaine.

Au niveau clinique, nous pouvons souligner la facilité de sa mise en place. Le repérage visuel (plateau de couleurs) et la simplicité des règles permettent une "mise au travail" instantanée. L'objectif du groupe est de favoriser l'expression verbale de chaque patient et de créer des situations d'interaction dans un environnement contenant. Les phrases à compléter permettent de dérouler le fil associatif de certains thèmes (amitié, famille, amour...) et/ou de rebondir sur d'autres thèmes (sens de l'hospitalisation, période de l'adolescence...). Le caractère "inattendu" de certains items permet d'explorer et de découvrir nos patients sous un angle nouveau.

Dans les limites, il est difficile de trier les cartes par thème (en amont du groupe) car les items sont tous mélangés. Il serait intéressant d'envisager de classifier les cartes en les numérotant par thème et en gardant les différents niveaux de communication existants par couleur.

Anne Gau

Infirmière scolaire, collège Michelet à Toulouse (31)

Anne Gau utilise le jeu Des Récits et des Vies© avec les élèves en entretien individuel mais aussi en groupes dans le cadre d'actions mises en place par l'Education nationale telle "Unplugged". Elle est intervenue en classe accompagnée de 3 professionnels de la Maison des Adolescents de Tououse, la pédiatre, une infirmière et une éducatrice spécialisée.

"Unplugged" est un programme de prévention des conduites addictives en milieu scolaire qui travaille sur les influences sociales et sur le développement des compétences psychosociales. Il agit également sur le climat scolaire.

Dans le cadre du programme "Unplugged", nous avons fait une séance avec le jeu Des Récits et des Vies©. Les élèves ont très bien adhéré et les échanges ont été riches.

Donc c'est un bilan très positif.

Virginie Calvet, professeure documentaliste au Collège J.-M. G. Le Clézio, Lisle-sur-Tarn (81)

L'infirmière de notre collège m'avait informée avoir participé à une formation sur le jeu Des Récits et des Vies © et souhaitait acquérir le jeu pour le mettre à disposition des élèves de façon encadrée, au Centre de Documentation et d'Information du collège.

J'ai donc acquis ce jeu pour le CDI afin que le plus grand nombre de membres de la communauté éducative du collège puisse l'utiliser.

Puis, lors d'une formation sur le handicap, j'ai assisté à une présentation du jeu par sa créatrice, Caroline Chavelli.

Ce jeu m'a paru être un outil efficace et agréable pour le développement des compétences psycho-sociales, notamment la connaissance et l'estime de soi, la communication dans un groupe, le respect des personnes, de la prise de parole, l'écoute.

J'ai alors mis ce jeu à disposition au sein du rayon ludothèque du CDI et je le propose, lors de la venue d'élèves pendant leur temps d'étude, à des petits groupes de 4 à 5 élèves de 4ème ou de 3ème qui ont surtout envie de parler entre eux, ou qui n'ont rien de prévu et semblent un peu désœuvrés.

Les élèves adoptent immanquablement ce jeu à la prise en main très simple. Il leur permet de parler de soi et de partager, certes, comme ils aiment le faire, mais d'une façon différente, en élargissant les sujets, en développant l'imaginaire, en réfléchissant davantage à son vécu, ses goûts, ses projets… dans un cadre garantissant et développant le respect de soi et de l'autre.

J'accompagne toujours la présentation du jeu en précisant les règles qui permettent de parler dans un cadre sécure et bienveillant : proscrire les remarques qui pourraient être blessantes et les jugements, possibilité de poser une question si on souhaite des précisions concernant un témoignage, pas d'obligation de répondre, confidentialité de la parole.

Au bout d'un an d'utilisation, je suis très satisfaite de ce jeu qui développe la connaissance et l'estime de soi et favorise la socialisation des élèves.

Nous envisageons de développer son utilisation, éventuellement dans le cadre de la médiation par les pairs, pour la formation des élèves médiateurs.

Caroline Bourget, psychologue, Maison Départementale des Adolescents, Toulouse (31)

Jeu utilisé dans le cadre de consultations individuelles avec des adolescents.

Utilisé avec des jeunes ayant une certaine inhibition, qui ont entre 12 et 14 ans.

Les jeunes perçoivent rapidement la valeur projective du jeu et pour s'y prêter, sont rassurés si l'adulte participe également de façon spontanée.

Jeu conçu de façon pertinente, adapté aux jeunes adolescents.

Violaine Carretier, psychologue, MECS Ste-Marie, Mazamet (81)

Rencontre avec des jeunes MNA, Mineurs Non Accompagnés

Avec le confinement, je n'ai pu l'utiliser qu'à une occasion. L'atelier était coanimé par une éducatrice spécialisée et moi-même. 8 jeunes étaient présents.

Nous avons beaucoup apprécié ce moment : très chaleureux, ondes positives, et beaucoup de rigolade. Ceci dit, des choses très intimes ont aussi été partagées par certains jeunes, parfois empreintes de gravité et de souffrance. Le groupe a été contenant, la thématique de la famille ou les énoncés en lien avec des souvenirs anciens ont à plusieurs reprises été survolés et mis de côté par les jeunes.

J'ai trouvé bien que les jeunes soient aux commandes de ce qu'ils souhaitent partager avec le groupe. Plusieurs d'entre eux ont fait la demande de renouveler l'expérience.

Nous avons pris le parti, en tant qu'animatrices, de participer au jeu au "même" titre que les jeunes. Nous avons trouvé cette posture pertinente avec ce public.

Isabelle Calmejane, Référente adultes et familles du centre social Raymond IV, Toulouse (31)

JNous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© avec les ados de l'Espace jeunes qui se retrouvent le mercredi après-midi ainsi que pendant les vacances scolaires.

Les ados se prennent au jeu, y compris ceux qui sont réticents au départ. Les jeunes apprécient d'avoir une réflexion sur la vie et leurs émotions, sur ces sujets qu'ils n'abordent pas entre eux habituellement. C'est l'occasion pour tous de parler autour de ces thèmes forts qui les questionnent.

L'autre point positif qu'ils plébiscitent est que chacun peut s'exprimer et être écouté.

Aline Bodson, Documentaliste, Centre Local de Promotion de la Santé Luxembourg

6900 Marche-en-Famenne, Belgique

Nous avons fait l'acquisition de vos jeux pour notre centre de documentation en promotion de la santé. Nous prêtons le jeu à des professionnels de divers secteurs tels que des centres PMS, l'aide à la jeunesse ou le secteur de la réinsertion socio-professionnelle ou de l'éducation permanente dans le cas de la version adulte.

Les professionnels l'utilisent pour que les personnes d'un groupe apprennent à mieux se connaitre et pour favoriser la cohésion de groupe mais aussi pour travailler l'estime de soi et la confiance en soi à travers l'expression de soi. Nous avons de bons retours des professionnels qui ont utilisé le jeu. Nous envisageons d'ailleurs d'acheter des exemplaires supplémentaires.

Marine Sintès, professeur documentaliste, lycée hôtelier, Mazamet (81)

On a utilisé le jeu au lycée lors de la formation des délégués. C'est un excellent outil pour libérer la parole, permettre à des personnes qui pensent n'avoir rien en commun de se découvrir des parcours, des attentes, des souvenirs semblables et cela permet de rapprocher les gens.

Chaque "partie" du jeu est différente à chaque fois : cela dépend des participants, bien sûr, mais aussi de leur état d'esprit au moment du jeu ; il est possible d'y jouer à tout âge, avec des amis, de la famille, voire des inconnus !

En revanche, je préciserais qu'il peut arriver à l'animateur de se retrouver parfois face à des réponses déstabilisantes, qui demandent une approche psychologique.

Marie Canavesio, psychologue clinicienne & Intervenante, Le Perreux-sur-Marne (94)

J'ai eu la chance d'être formée à votre outil alors que j'étais psychologue au Café de l'Ecole des Parents et des Educateurs Ile-de-France lorsque vous étiez venue nous rencontrer.

J'ai par la suite fait commander le jeu au sein de l'APCIS*, association de quartier dont l'antenne principale se trouve à Stains, en Seine-Saint-Denis, et où j'exerçais également en tant que psychologue auprès d'adolescent.e.s. L'intérêt principal de cet outil est la connaissance de soi et de l'autre. En effet, grâce aux thématiques variées, au côté ludique, le partage, l'humour et l'empathie sont observables. Nous avons passé d'agréables moments autour de ce jeu de plateau, alliant projection et créativité.

Je compte continuer à l'utiliser pour ma pratique en cabinet. Je parle souvent de vous et de vos jeux.

* Association de quartier qui favorise l'insertion dans le respect des cultures d'origine des habitants au Clos Saint Lazare à Stains (93)

Sylvain Avizou, professeur documentaliste, collège Bellevue, Albi (81)

Je travaille depuis plusieurs années maintenant sur les compétences psycho-sociales avec les élèves. Il me semble indispensable de donner une importance toute particulière à ces compétences. Nos élèves arrivent au collège avec leur personnalité, leur caractère, leur histoire personnelle, leur sensibilité. Je constate qu'ils sont de plus en plus nombreux à être angoissés et stressés : pression scolaire, difficultés familiales, harcèlement, perte de confiance et mésestime de soi sans oublier tout ce qui est anxiogène en dehors de l'espace scolaire : individualismes, violences, communautarismes, avenir professionnel sombre, problématiques environnementales… Autant de préoccupations qui empêchent les apprentissages. Car pour pouvoir apprendre, un élève a notamment besoin de confiance, de bien-être, de motivation.

Au collège Bellevue, nous expérimentons, depuis septembre 2018 les classes coopératives. Elles consistent en une mise en place structurée de stratégies propices à un bon apprentissage pour tous les élèves. Travaux de groupe, Conseil coopératif, Tutorat, apprendre à apprendre, jeux coopératifs… Nous travaillons à ce que les élèves puissent mettre du sens derrière les apprentissages, qu'ils puissent exprimer leurs ressentis et leurs émotions, verbaliser chaque action effectuée, avoir un espace de liberté différent. C'est aussi l'occasion d'aider son prochain en classe et en dehors de la classe, d'acquérir de l'autonomie, de la confiance et de la motivation, de développer leur bien-être à l'école, de coopérer dans différentes disciplines pour aller plus loin dans les apprentissages. Ainsi nous favorisons les responsabilités données aux élèves qui sont ainsi placés au centre de leurs apprentissages. L'enseignant n'est plus simplement celui qui donne les savoirs, il accompagne l'élève dans sa démarche d'apprentissage.

Au CDI, les espaces sont conçus pour favoriser le développement de beaucoup de compétences des élèves. Bien entendu, celles qui sont liées à la recherche documentaire, aux médias et à l'information, à la lecture… Mais également celles concernant la créativité, la communication…C'est dans cet esprit que j'ai mis en place, il y a quelques années, un espace ludothèque qui s'enrichit au fur et à mesure de jeux de société, jeux d'énigmes et autres casse-têtes. Travail de l'oral, estime de soi, empathie, respect d'autrui, entraide, motivation, bien-être, socialisation, abstraction, stratégie, mémoire, patience, créativité, imagination, déduction... les bienfaits des jeux de société comme supports à l'apprentissage de nos élèves ne sont plus à prouver.

Ils permettent aussi d'apaiser les élèves face à des situations anxiogènes et sont un moyen de créer du lien social direct (à la différence des jeux vidéo) en proposant une déconnexion/pause numérique. Les jeux de société rassurent et produisent de la joie.

Il me semble essentiel de produire ces effets-là dans nos CDI (partage, communication, bien-être, curiosité, déconnexion numérique, créativité et imagination...). J'ai sélectionné les jeux pour ces atouts (ils ne sont pas juste ludiques).

Lorsque j'ai appris l'existence du jeu « Des Récits et des Vies © », il me semblait tellement naturel qu'il puisse avoir toute sa place au CDI. Un jeu qui aide les élèves à s'exprimer, à se trouver une place parmi d'autres élèves, à mieux comprendre et accepter les différences… Un outil parfait !

Je l'ai utilisé à de multiples reprises avec des élèves de 4ème et de 3ème. Voici mes ressentis :

J'ai proposé aux élèves d'y jouer lorsqu'ils ne se mettaient dans aucune activité, avachis dans les fauteuils. Aucune obligation. Mais toujours un bon nombre qui acceptent. D'autres préfèrent rester en retrait. L'explication des règles est rapide. Et nous voilà à commencer de jouer. Au début, certains élèves n'osent pas s'exprimer, s'exposer aux autres. Petit à petit, je les aide, en douceur, en leur posant des questions pour qu'ils soient plus précis. Rapidement, les langues se dénouent. Il s'agit que certains commencent à être à l'aise pour que cela rassure les autres. Ils se prennent au jeu. Ils ont plaisir à parler de choses qui les touchent, les révoltent, les attendrissent, les fait sourire. Ils se rendent compte qu'ils sont tous différents dans un lieu où la norme exige d'être lisse et pareil aux autres. Au collège, hors de question de se démarquer sauf pour ceux qui ont une personnalité très forte. Alors, le jeu leur permet de trouver une place singulière et les rassure : « Je peux me lancer à être un peu moi-même quand je parle vrai de moi aux autres. Lâcher prise, c'est plus facile que de toujours chercher à maîtriser une certaine image ». Ils ne l'expriment pas en tant que tel mais cela se voit : peu à peu, des corps qui perdent de leur rigidité, des visages plus expressifs et une communication libérée.

Je participe aussi lorsque c'est mon tour. L'enseignant devient aussi un être humain à part entière avec ses ressentis.

De plus il me semble nécessaire d'être là en tant que médiateur. Pour plusieurs raisons :

D'abord, celle qui consiste à permettre à chacun de parler quand vient son tour. Sinon, et cela est arrivé à chaque fois, des élèves ont envie de parler/répondre pour les autres, à donner leur avis à la place des autres. Cela nuit à la bonne expression de chacun et surtout de ceux qui sont d'un naturel introverti.

Ensuite, parce que certains élèves osent parler de choses fortes qui les ont marqués émotionnellement : deuil, difficultés familiales, liens difficiles dans la fratrie, violences, harcèlement… Et dans ces moments-là, l'adulte doit savoir laisser la parole sortir puis tenter de trouver les mots pour rassurer, conseiller, encourager, motiver, faire ressortir des qualités de l'élève, ouvrir la porte à des solutions. Ces paroles de l'adulte ne sont pas là pour effacer et gommer le pathos mais pour mettre tout le monde à l'aise. Et puis l'adulte doit pouvoir recentrer les paroles des élèves lorsqu'elles peuvent être irrespectueuses, insultantes ou méchantes.

J'ai interrogé les élèves à la fin de chaque séance de jeu. Ils apprécient tous le jeu. Ceux qui y ont déjà joué demandent à y rejouer à d'autres moments en invitant des élèves qui n'avaient jamais participé à y jouer. Systématiquement, des élèves qui s'étaient mis à l'écart, demandent au cours du jeu à intégrer le groupe. Signe de leur intérêt fort. Les élèves trouvent cela génial de parler de soi aux autres de cette façon guidée et de pouvoir mieux connaître les autres. Cela leur permet de développer leur empathie et le respect d'autrui. Des élèves timides et un peu à l'écart ont le sourire de pouvoir faire partie du groupe et de voir qu'on s'intéresse à eux et à ce qu'ils ont à dire.

Les questions sont vraiment bien adaptées. Elles sont variées et non redondantes.

J'ai maintenant envie de l'utiliser à d'autres moments. Peut-être en heure coopérative avec la classe coopérative, ou bien avec d'autres classes/collègues qui le souhaiteraient en heure de vie de classe. Peut-être avec des professeurs de français pour travailler l'expression orale ?

Merci pour ce super jeu. C'est vraiment un bon outil qui me permet de travailler les compétences psycho-sociales au CDI.

Je le conseille à tout enseignant !

Formation aux infirmières scolaires et assistantes sociales en faveur des élèves de 7 collèges et lycées du Tarn

Cette formation s'inscrit dans le cadre du déconfinement, période critique où, pour faire face au nombre croissant d'élèves souffrant de mal-être, les professionnelles ont souhaité se doter d'un outil ad hoc pour les accueillir.

Journée riche qui m'a permis de renforcer mes compétences et de mieux appréhender le jeu.

Journée très concrète, conviviale, très riche grâce notamment aux échanges entre collègues.

La formation a permis d'aborder le jeu, de s'en imprégner et de nous mettre en situation. Nous avons eu de très bons échanges dans une bonne ambiance.

Journée agréable avec des échanges très intéressants avec nos collègues sur des cas concrets. Cet outil va nous permettre de mieux communiquer avec nos élèves.

La formation m'a permis de connaître toutes les finalités du jeu. C'est un outil extrêmement pertinent tant pour les infirmières que pour les AS.

La formation en binômes IS et AS a été très intéressante par rapport aux études de cas. Le jeu apporte une réelle solution pour mieux écouter et accueillir les élèves.

Formation très intéressante. Nous avons hâte, en binôme, de pouvoir utiliser le jeu.

L'échange de pratiques était très intéressant et le déroulement de la formation cohérent et dynamique.

La mise en pratique a permis de comprendre la position des élèves et de bien adapter notre écoute au groupe et à chacun personnellement. Journée appréciable qui a permis de découvrir un outil très intéressant.

Découverte d'un outil qui permet de libérer la parole des élèves de façon ludique. Nous allons intégrer cet outil dans nos projets.

Très bon accueil et mise en confiance de chacun avec une bonne écoute du groupe. Mise en pratique très éclairante.

Cette formation m'a permis de projeter une action avec les élèves et en binôme.

Présentation dynamique d'un outil très intéressant qui répond à nos besoins. La formation en binômes est un vrai plus.

Marine CARREEL, Assistante de Service Social en Faveur des Élèves, Collège Jean Moulin, Formerie (60)

L'outil Des Récits et des Vies© est un support permettant aux adolescents de s'exprimer, d'échanger et de développer leur imaginaire. C'est un outil simple d'utilisation qui, au regard de sa forme type "jeu de société", permet aux jeunes de parler plus facilement et librement.

Association La Palabre, Espace Interculturel, Toulouse (31)

Ateliers de groupes adolescents : “Des récits et des vies”, avec le Club de Prévention

Qu’est-ce qui caractérise ce type d’atelier ?

Un atelier est un espace-temps où se réunissent des participants en petit groupe, en présence d’un psychologue et un travailleur social, autour d’une problématique commune, dans le but de :

check partager ses expériences,

check échanger sur des problématiques rencontrées et les émotions associées,

check réfléchir et trouver ensemble les ressources nécessaires et propres à chacun.

Cet espace permet à chacun de se montrer dans son authenticité, sans peur du jugement de l’autre. Il encourage l’expression ouverte des sentiments, des souffrances, des émotions telles que la tristesse, la peur, la colère, la déception ou plus positivement la joie, le rire, l’espoir, la sérénité. Les maîtres mots associés à ce lieu d’échange sont : écoute, respect, bienveillance, empathie et changement. Avec le soutien des professionnels, ces échanges groupaux sont une véritable aide face à des problématiques qu’il est difficile d’aborder avec ses proches ou dans son environnement.

Certaines thématiques peuvent même apparaître parfois comme inavouables, voire tabou. Grâce aux ateliers, il est possible de sortir de cet état d’isolement.

Nous avons mis en place en 2019, l'atelier de groupe “Des récits et des vies”, en partenariat avec une éducatrice spécialisée du Club de prévention Empalot, pour un groupe d'adolescentes âgées de 14 à 17 ans. Autour du jeu “des récits et des vies”, les thèmes abordés de manière implicite et explicite évoquent les interrogations sur le plan identitaire, le rapport aux autres, les discriminations, les représentations sociales et culturelles, la vie dans un quartier populaire à l'adolescence, la religion, l'éducation, les valeurs, la scolarité…

Ce type d’atelier permet :

check de créer une « dynamique de groupe » facilitant les changements dans les comportements et/ou les attitudes d’une personne ou d’un groupe,

check de réduire l’isolement psychosocial souvent générateur de grandes souffrances.

Un apaisement est rapidement retrouvé par le simple fait :

check de partager une même souffrance. Les paroles et émotions des autres participants ont une telle résonance que l’on ne se sent plus seul,

check de stimuler les encouragements, développe la solidarité entre participants (partage de solutions expérimentées, échange de numéro de portable, etc.), et mobilise les ressources nécessaires pour affronter la réalité. Le groupe devient alors le témoin des changements, des réussites et des évolutionsde chacun dans son parcours personnel,

check de proposer une alternative à la consultation psychologique individuelle.

Marie-Christine Durand, Assistante sociale scolaire, Collège des Clauzades, Lavaur (81)

Contexte : Retour au collège après la période de confinement des élèves de 6ème

Décision un peu dans la précipitation de mettre une séance en place avec des 6ème qui devaient être en étude pour la 3ème heure. Pour la plupart, nous ne connaissions pas ces élèves qui étaient au nombre de 9 (5 garçons 4 filles)

Lieu : Par facilité mais aussi par choix pour montrer le côté ludique, nous avons décidé de mener l'activité à l’extérieur, en rond par terre sur la pelouse du collège dans un endroit isolé. (un élève a souhaité rester debout)

Temps : 1 heure

Animation : l'infirmière et l'assistante sociale du collège

Cadre posé : confidentialité - respect (pas de moqueries) - écoute -choix de répondre ou pas

Les points positifs du jeu :

check Libère facilement la parole de façon ludique (un jeune a pu parler de sa chambre et de ce qu'elle représentait pour lui alors que c'est souvent de l'ordre de la sphère privé et de l'intime)

check Favorise la cohésion du groupe : apprentissage d'une écoute mutuelle de qualité

check Renforce les liens entre eux

check Développe l'estime de soi (à la question qu'est-ce que tu peux nous apprendre, une jeune a répondu rien, après nos relances, elle a parlé d'une recette de gâteau qu'elle aime faire, elle s'est sentie valorisée et en confiance et elle a pu finalement participer pleinement au jeu). Pour nous animateurs cet outil permet de connaitre des élèves dans un autre contexte et souvent de façon plus fine, le débriefing dans l’après coup nous semble indispensable. Nous nous sommes dit que peut être parfois voir un élève en individuel pourrait être pertinent, si on sent un mal-être important.

Des premières questions émergent : Quand on perçoit des mécanismes de défense avec des réponses inappropriés - comment réagir insister ? ignorer ? demander aux autres ce qu'ils en pensent ? Jusqu’où aller pour relancer et faire préciser ce que l'enfant dit sans le mettre mal à l'aise face au groupe... Comment gérer nos propres interprétations (ex choix de l'arbre - sole pleureur) l'animatrice pense aux pleurs... Nous attendons la formation de Caroline Chavelli pour avoir des réponses à ces questions.

En conclusion, 1ère expérience très enrichissante

Malgré une non préparation et beaucoup d'improvisation...

Intérêt majeur d'être en binôme avec une bonne complémentarité...

Importance aussi de formaliser cet espace de parole qui est mis en place autour d'un jeu mais qui reste un espace de parole. Il nous semble important que cela soit un outil utilisé par le service médico-social.

Céline Fouga, Documentaliste, CODEPS 13 Marseille

Votre jeu est très intéressant et est régulièrement emprunté. Je suis ravie !

Etudiants Educateurs spécialisés, ERASME, Toulouse (31)

Très belle découverte de ce jeu que l'on peut utiliser avec tous les publics, qui permet à la fois de se retrouver et de s'évader.

Un outil qui répond aux questions : Comment accueillir les émotions ? et Qu'est-ce qu'on en fait ?

Le jeu Des Récits et des Vies© est un booster de lien, d'acceptation de l'autre et parler de soi n'est pas si fréquent, c'est très appréciable de pouvoir le faire autour d'un jeu.

Le jeu offre une cohésion de groupe et de partager un bon esprit. Le jeu est très bien construit et captivant.

J'anime des groupes de paroles, ce jeu est un plus car il est aussi adapté à des personnes ayant des problèmes avec l'oralité. Les extensions créatives sont super ! Merci !

Le jeu permet une cohésion d'équipe, en plus d'être un outil d'animation.

J'ai découvert un outil mais aussi moi-même et les autres. Support professionnel très intéressant.

Avec cet outil, j'ai pu réfléchir à ma posture professionnelle lors des ateliers en groupe.

Baptiste, animateur, Les Francas à Albi

Le jeu a été utilisé dans le cadre de la journée départementale "Vivre ensemble avec nos différences".

L'atelier s'est bien déroulé dans l'ensemble, nous étions deux animateurs pour un groupe de 8 à 10 enfants la durée de passage étaient de 10 à 15 minutes par groupe (un peu court). Les enfants ont très vite compris les règles du jeu.

Les cartes d'imagination étaient assez dures pour eux tandis que les questions sur la vie personnelle étaient plus abordables. Pour obtenir le plein potentiel du jeu, les enfants doivent être dès le début dans un climat de confiance afin de plus facilement libérer la parole.

Les animateurs ont une mission très importante : être à l'écoute de l'enfant, le rassurer et bien lui dire qu'il 'y a pas de réponse fausse ou juste... Si toutes ces conditions sont respectées alors le jeu prend tout son sens.

Les questions sont adaptées aux jeunes comme aux plus vieux. Cela permet de parler de soi mais aussi de mieux comprendre les autres, les questions arrivent parfois à faire évoquer des émotions comme la joie, le bonheur mais aussi la tristesse ou la peur.

Jennifer Zareba, chef de service PJJ RU, à l'EPM de Lavaur (81)

Etablissement Pénitencier pour Mineurs

Le jeu est un des outils de la mallette pédagogique Citoyenneté constituée par la DTPJJ du Tarn-Aveyron. Il est utilisé par le service éducatif de l'EPM.

C'est un jeu très facilitant pour la communication avec les jeunes et nous l'utilisons beaucoup avec les mineurs allophones.

Sa facilité d'accès, notamment, grâce aux couleurs du plateau et des cartes, et son côté ludique nous permettent d'aborder avec eux tous les thèmes. C'est un bon outil que nous continuerons à utiliser.

Aline BEAUDUCEL, éducatrice UEMO, Albi (81)

Les jeux Des Récits et des Vies© sont réellement des outils qui permettent à notre public de s'exprimer, que ce soit des adultes comme des enfants.

Je l'ai principalement utilisé, version enfants, dans le cadre d'entretiens familiaux, dans le but d'échanger entre parent et enfant. Le jeu est accessible et le fonctionnement est simple. Il permet aux personnes d'être plus libres dans leurs paroles qu'en entretien duel.

Amarantha Bourgeois, JADE, Jeunes Aidants Ensemble

"Grand succès avec le jeu Des Récits et des Vies© lors des ateliers cinéma-répit JADE 2019/2020 pour le groupe des enfants. L'équipe s'est beaucoup appuyée sur le jeu notamment pour l'atelier écriture et les enfants le réclamaient sur les temps de loisirs. Merci Caroline Chavelli !"

Formation à la DTPJJ d'Albi à l'intention des professionnels du Tarn et de l'Aveyron

Educateurs UEMO - Psychologues UEMO - Assistante sociale UEMO - CEP - Chef de service Prison des mineurs de Lavaur - Conseillère de Prévention

"Journée dense mais très riche qui m'a donné des pistes pour animer ce jeu avec des jeunes et/ou des parents"

"Journée constructive et ludique qui permet aux professionnels de différentes unités de mieux se connaître et de mieux s'apprécier. La diversité des modalités des jeux permet d'envisager une diversité de publics auprès desquels on pourrait utiliser le jeu".

"Formation concrète car on travaille sur l'outil que l'on utilise et qui permet une application directe."

"Journée très intéressante car les jeux concernent plusieurs publics pour faciliter la prise de parole et créer du lien"

"Cadre de la formation très clair pour une utilisation du jeu et l'apprentissage de ses applications"

"Formation intéressante, ludique et inclusive. Merci pour votre investissement et votre énergie"

"Toute la formation était intéressante, j'ai particulièrement apprécié les mises en situation et l'expérimentation"

"Journée dense et intéressante"

" Bonne compréhension du jeu pour animer un groupe"

"Formation avec un bon équilibre théorie/pratique"

"Formation très intéressante avec une bonne interactivité"

Cécile de Barros, CPE, Collège Jean Jaurès de Castres (81)

Compte-rendu de l’utilisation du jeu Des récits et des vies© sur l’année scolaire 2018/2019 dans le cadre du projet « Vivre ensemble » avec les 6ème sur le thème « Estime de soi »

Le jeu a été testé durant l’année sur les 5 classes de 6ème, en étude et/ou lors des séances de vivre ensemble.

Appréciations des élèves :

- Jeu ludique

- Questions et évocations des cartes intéressantes et originales

- Le jeu permet de mieux se connaître et de connaître les autres, même si on joue avec des amis

- Les parties peuvent être courtes ou longues

- C’est un plus pour l’estime de soi, se trouver des qualités, avoir confiance en soi, etc …

Le jeu Des récits et des vies© sera à nouveau intégré au programme du « Vivre ensemble » avec les 6e pour l'année 2019/2020.

Catherine Moisan, éducatrice au Colibri, lieu de vie des Scouts et Guides de France, qui accueille des jeunes confiés à l'ASE

Nous avons joué au jeu Des Récits et des Vies© et cela a pu amener des discussions intéressantes avec les jeunes, dont certains allant jusqu’à des questions existentielles.

Ce jeu est en effet l’occasion d’aller creuser dans les pensées des jeunes et d'interroger ce qu’ils vivent dans leur histoire.

Merci encore.

Mesdames Barraillé et Vicente, respectivement infirmière et CPE du Collège Marcel Pagnol à Mazamet

L'approche ludique pour aborder des thématiques comme la connaissance de soi, mes sentiments, les valeurs et l'imaginaire, du jeu "Des Récits et des Vies", a permis à notre jeune public de participer sans crainte de se tromper. En petits groupes leur parole est libérée et chacun peut participer en toute liberté grâce à la bienveillance de Mme Chavelli, créatrice du jeu.

Au fur et à mesure des questions les élèves se dévoilent et se découvrent les uns les autres... Ces moments de partage se déroulent dans une ambiance enthousiaste et à la fin de la séance, les élèves témoignent qu'ils auraient aimé que cela dure plus longtemps.

Merci à Mme Chavelli d'avoir mis à disposition un outil de travail qui peut aider les équipes éducatives dans leurs missions.

Formation aux éducateurs des Clubs Prévention de Toulouse

"Journée fort agréable, enrichissante, avec du lâcher-prise. Journée qui procure du plaisir, qui permet de transmettre et de partager. L'exploration des jeux permet sa mise en œuvre de multiples façons."

"Journée très intéressante grâce à la découverte d'un nouveau support d'expression"

"Journée concrète où on a pu éprouver le jeu ensemble dans différents contextes"

"Journée de formation très agréable qui nous a permis de découvrir le jeu qui peut servir dans l'approche des jeunes et dans l'animation de temps spécifiques avec notre public"

"Tester le jeu entre éduc a été très intéressant"

"Journée très bien rythmée par son alternance entre théorie et pratique qui a permis de mesurer tous les possibles de l'utilisation du jeu"

"Journée intéressante en tous points. Le jeu permet de poser un cadre à certains principes de vie et de faire émerger des personnalités, notamment à travers l'imaginaire".

"Journée avec un support riche, diversifié et qui apaise. Les adolescents ont besoin de ce type de support pour retrouver le goût de l'expression orale."

"Super animation de la formation, très bon équilibre entre théorie et pratique"

"J'ai beaucoup aimé la diversité des possibles liés au jeu ainsi que la bienveillance et le respect des personnes qui émanent des règles du jeu. Très bon outil pour faire du lien et également un outil de résilience"

"Journée interactive captivante, les extensions créatives sont un vrai plus !"

"Une pause éducative très agréable et enrichissante dans notre semaine de travail. Une occasion aussi de rencontrer nos collègues, d'échanger et de mieux se connaître autour d'un super outil"

Mélanie Mignard, éducatrice spécialisée, Maison des Adolescents, Montpellier

"J'ai utilisé le jeu dans un entretien individuel avec un jeune de 17 ans et le support des cartes et leur formulation ont été un réel levier pour permettre à ce jeune d'élaborer et d'exprimer. Cela venait le guider dans sa réflexion. Je l'ai utilisé car il répondait à mes questions de façon superficielle et le jeu lui a permis de vraiment s'impliquer dans le dialogue avec moi. Il a été réceptif à ce jeu."

Yannick Bravo, responsable du Réseau Parents 81, organisateur des actions de formation autour des jeux Des Récits et des Vies© avec la CAF 81 et l'ACEPP 81

"Des Récits et des Vies© est une belle rencontre qui permet l'échange, l'empathie et la volonté d'aller de l'avant. Il n'est pas seulement un jeu, il est un état d'esprit qui peut permettre de sortir la tête de l'eau. Sa créatrice le raconte à travers sa démarche d'animation positive qui sera forcément un plus pour différents publics. Merci donc pour ce partage et cette dynamique insufflée au sein du Réseau Parents 81"

Formation auprès du Réseau Parents 81 rassemblant professionnels et parents

« Une formation qui m’a permis de découvrir un outil et de le mettre en pratique »

« Formation avec un outil de médiation exploitable pour les jeunes en accompagnement »

« Le jeu est intéressant pour encourager les parents à parler car il libère la parole »

« Un nouvel outil pour servir la parentalité est toujours le bienvenu »

« L’outil est extrêmement pertinent et intéressant pour les acteurs de terrain »

« J’ai apprécié le fait que la créatrice du jeu soit présente et qu’elle puisse traduire son cheminement, sa réflexion »

« Découverte d’un jeu que nous pourrons utiliser dans le cadre de nos actions parentalité »

« Grâce à ce support, nous pourrons réunir des personnes âgées et des enfants autour du jeu »

« Nous utiliserons l’outil dans le cadre de nos dispositifs départementaux »

« Présentation efficace d’un outil pertinent »

« Je suis ressortie encore plus intéressée, et surprise par la profondeur de la démarche de Caroline Chavelli, de la sincérité et simplicité du jeu »

« J’ai pu partager cette formation avec des parents avec qui je pourrai mener des actions prochainement »

« J’ai pu comprendre dans quel contexte il fallait utiliser le jeu grâce à tous les exemples donnés par l’intervenante »

« Rencontrer des personnes de qualité, mieux connaitre les acteurs du territoire, échanges autour de jeux bienveillants »

« La découverte d’un jeu avec plusieurs alternatives et la possibilité de créer avec différents supports »

EPE (Ecole des Parents Educateurs), lle de France

Formations aux psychologues

"Je vous remercie vivement d’être venue à Paris pour nous présenter votre jeu. L’équipe du Café a beaucoup apprécié la formation que vous avez proposée et a hâte d’utiliser le jeu lors des groupes d’échanges menés au Café."

"Formation à la fois professionnelle et ludique où il y a énormément à apprendre. Rencontrer la créatrice du jeu et connaître la genèse de la création jeu est très intéressant."

"La formation a été un moment de partage, de créativité et d'apprentissage. Caroline Chavelli sait transmettre le cadre, les valeurs et libérer l'expression."

" Formation ludique, concise, attrayante, fort intéressante et motivante. La formatrice a su valoriser les compétences de chacun pour prendre en main l'outil."

"J'ai apprécié la richesse de la transmission et la bienveillance. Les exemples illustrant l'utilisation du jeu et sa mise en pratique sont très éclairants."

Antoinette, grand-mère de 3 petits-enfants de 5, 7 et 9 ans

Nos petits-enfants habitent loin et nous ne les voyons que deux semaines l'été lorsque leurs parents nous les confient et nous les emmenons à la mer. Le reste de l'année, nous communiquons par Skype. C'est amusant, nous sommes heureux de les voir mais nous sommes tout de même frustrés de ces échanges. Avec mon mari, on se dit souvent que nous ne connaissons pas vraiment nos petits-enfants.

L'an passé, lorsqu'ils étaient avec nous à la mer, nous avions entrepris de leur raconter nos souvenirs, nos valeurs, etc. Mais je dois avouer que nous avons été fort maladroits et ils n'ont pas apprécié. Cette année, nous avions emporté le jeu Des Récits et des Vies© et nous avons été comblés ! C'est exactement ce qu'il nous fallait ! Nous avons pu discuter avec eux, nous avons beaucoup ri et nous avons pu transmettre, grâce aux petites phrases du jeu, une foule de choses (des souvenirs, des conseils, des anecdotes, nos valeurs…) que nous n'aurions jamais réussi à raconter spontanément. Nous recommandons ce jeu à tous les grands-parents !

Mathieu Valeau, AED, collège Jean Jaurès, Castres (81)

Nous avons utilisé ce jeu dans le cadre du projet Vivre Ensemble avec les 6e et plus spécifiquement pour développer l'estime de soi. C'est un outil très intéressant qui favorise la communication entre élèves ainsi que l'écoute, un point très important qu'on voulait mettre en exergue.

On a beaucoup apprécié sa simplicité qui permet à tous les élèves de participer.

Les élèves ont été très satisfaits et demandeurs ! On a joué par groupe de 6 élèves, 3 ateliers d'une heure avec chaque groupe et les élèves auraient voulu qu'il y ait plus de séances.

C'est un projet que nous renouvellerons car le jeu a très bien fonctionné !

Sandrine, infirmière dans un service de soins accueillant des adolescents, CH Purpan, Toulouse (31)

Nous utilisons le jeu Des Récits et des Vies© depuis plusieurs mois dans le service. Véritable outil de médiation, il favorise la communication entre adolescents.

Parcours éducatif de santé

Le jeu Des Récits et des Vies© a été un des supports de l'action « Parcours éducatif de santé : protection, prévention et éducation » mis en œuvre par l’Inspection Académique du Tarn et l’ARS, au 1er trimestre 2018.

Angélique Garcia, institutrice, Ecole Pasteur, CM2, Labruguière (81)

Ce jeu fait l'unanimité ! Ils ont adoré. Prendre la parole leur fait du bien !!

Voici les impressions des élèves :

"J'ai adoré ce jeu parce qu'on pouvait dire les choses sans crainte que cela soit répété en dehors de la classe."

"On peut laisser libre cours à notre imagination, ça m'a plu !"

"C'était trop cool car tout le monde pouvait donner son avis sans avoir honte."

"J'ai bien aimé car il y avait de la bonne humeur, de l'enthousiasme et on pouvait parler de nos secrets. On a rigolé, on a imaginé !"

"J'ai aimé écouter les rêves des autres."

"C'était génial de pouvoir s'exprimer et de pouvoir échanger les uns les autres."

"J'aimerais y jouer encore et je vous ai trouvé très gentille, patiente et sympathique ! Merci."

"Je pense que je vais l'acheter ! Je suis très touchée que vous ayez fait travailler des prisonniers pour le conditionnement des jeux."

"J'ai trouvé le jeu intéressant, amusant et drôle."

"Ça m'a plu car cela m'a permis de libérer mes émotions !"

"J'ai appris des choses sur moi et sur les autres grâce à ce jeu !!"

"C'est un jeu qui fait du bien car il se joue dans le calme."

Tous les élèves, ainsi que la maitresse, tiennent à vous remercier de nous avoir fait profiter de ce jeu. Nous avons décidé de le commander pour la classe à la rentrée prochaine. Nous remercions également M. Escande pour son projet !!

Catherine Barraillé, infirmière scolaire, classes de 6e, Collège Marcel Pagnol Mazamet

L'outil " Récits de Vie " a été apprécié par chaque groupe d'élèves qui ont bénéficié d'une 1/2 heure chacun.. Ils ont tous participé avec enthousiasme, certains avec plus de réserve, mais chacun a pu expérimenter un nouveau mode de communication et de connaissance de soi et des autres, et développer ses compétences psycho-sociales en exploitant le jeu.

Certains élèves inhibés et ayant des difficultés de communication, ont été touchés par la reconnaissance des autres et la découverte de ce qu'ils représentaient pour leurs camarades.

Ceci a certainement apporté "une pierre à l'édifice" pour leur estime de soi et leur propre valeur dans le groupe.

D'autres plus à l'aise dans l'expression et la communication n'ont pas hésité à faire partager leurs expériences, leur ressenti, leurs émotions.

En conclusion, les objectifs : Libérer la parole, créer du lien, trouver les ressources ont été partiellement abordés, même si la séance aurait nécessité un peu plus de temps pour chaque groupe.

Cette action mériterait d'être pérennisée et peut-être faire l'objet d'un atelier à mettre en place durant l'année scolaire sur plusieurs niveaux.

Andréa Burneau, professeur de français au collège Jean-Louis Etienne à Mazamet

J'ai assisté à l'animation du jeu avec mes classes d'élèves de 6ème.

La réflexion sur soi et sur les autres, la place que l'on prend dans un groupe, le rapport à l'intime... autant de questions centrales dans le développement de la personne - de l'adolescent- qui sont trop souvent éludées ou mises au second plan dans les apprentissages scolaires. Ce temps de jeu a donc naturellement trouvé sa place. Les élèves se sont parlés, écoutés et ont grandi. Merci Caroline Chavelli.

Gaëlle Rabou, école du Gravas, CM2, Mazamet

Pour ma part, j'ai trouvé ce jeu très intéressant du fait qu'il laissait la parole aux élèves sur différents sujets.

Certaines réponses fournies m'ont permis de mieux connaître mes élèves.

Ils ont eux aussi été ravis de cette intervention :

"C'était un jeu super parce qu'on a parlé de plein de choses différentes."

"Au début, c'était un peu dur de parler devant tout le monde, mais au final on a appris plein de choses sur nos camarades"

"J'ai adoré parce que Caroline qui nous a fait le jeu était très gentille."

"C'était bien parce qu'on a pu imaginer plein de choses."

"J'ai beaucoup aimé parce que j'ai appris plein de choses sur moi."

Commentaires les plus fréquents des enfants et des ados suite aux rencontres autour du jeu

"J'ai bien aimé le jeu car on apprend à connaître les personnes de sa classe."

"Ce qui m'a plu, c'est la confiance et l'écoute avec le jeu. Je me suis senti "moi" et pas un élève"

"Ça m'a permis de réfléchir."

"Tout le monde était sincère, c'est rare en classe ! Ça fait du bien !"

"Ça m'a permis de m'ouvrir."

"J'ai pu parler de moi et aussi, j'ai découvert les autres."

"Le jeu est trop bien ! On ne parle jamais de ces choses-là à la maison !"

"Ça m'a plu parce que d'habitude, on ne peut jamais s'exprimer en classe."

"C'est cool de découvrir les autres."

"J'ai très envie d'y jouer avec mes parents et ma famille."

"Ça fait du bien de pouvoir parler sans se sentir jugé par les autres."

"J'ai pu dire des choses que j'aurais jamais dites sinon."

"J'ai découvert certains, en vrai ils sont sympas !"

"Ça permet de se connaître et c'est important vu qu'on est tout le temps ensemble en classe."

"On parle jamais de ces choses-là, même pas en famille. Ça fait du bien parce que c’est des choses importantes."

"On peut parler de tout".

"On est ensemble et tout le monde participe".

"On exprime ce qu’on n’a pas forcément envie de dire et ça soulage".

Cécile de Barros, conseillère principale d'éducation au collège Jean Jaurès, Castres (81)

Conseillère principale d'éducation au collège Jean Jaurès de Castres, j'atteste avoir fait appel aux services de Madame Chavelli concernant l'invention de son jeu Des Récits et des Vies©. En effet, Madame Chavelli a animé une séance par classe par groupe de 15 élèves sur toutes les classes de 6e. Son intervention s'est élargie aux élèves du dispositif ULIS et a eu lieu dans le cadre du projet "Vivre ensemble".

Le bilan fait dans chaque classe a été très positif. Ce jeu a permis de libérer la parole sur l'estime de soi, les émotions, le vivre ensemble et les valeurs qui en découlent. Cette expérience a été un moment fort de cette action. Elle est à renouveler sur l'année scolaire 2017/2018.

Ce jeu est pertinent et adapté aux problématiques soulevées dans les ateliers du vivre ensemble.

L'assistante d'éducation, Dorothée Laval, a apprécié la pertinence du jeu, le fait qu'il ait contribué à une meilleure connaissance des élèves au sein même des classes.

Sylvie Béco-Gleizes, coordonnatrice du lycée Nouvelle Chance au lycée Anne Veaute de Castres (81)

Le jeu a été apprécié par les élèves de LNC81.

Ils ont osé parler d'eux assez aisément, ils ont également exprimé des opinions. Intervention très positive qui peut contribuer à une cohésion du groupe.

A refaire !!

Charlotte Ghidinelli, éducatrice à l'EPEI, Etablissement de Placement Educatif et d'Insertion, Nîmes (30)

Accessibilité du jeu : Les règles sont claires, simples. Le graphisme du jeu est épuré, ce qui accentue l'aspect simple et accessible du jeu. Notamment pour les jeunes qui ont des difficultés de compréhension ou de lecture, qui pourraient être rebutés par la trop grande présence d'informations sur un plateau de jeu. (...)

Intérêt du jeu : Enfin un jeu qui permet de parler de soi ! Les questions sont simples, suffisament vastes pour ne pas s'enfermer dans une réponse. (...)

Mise en place du jeu dans la structure : Ce jour-là, le groupe est tendu, deux jeunes se battent à plusieurs reprises au moment de se mettre en place autour du jeu. On réussit à raccrocher 3 autres jeunes qui viennent s'asseoir et écoutent les règles. Leur première réaction est d'être contents de pouvoir parler d'eux.

Au fur et à mesure des questions les jeunes parlent de plus en plus, certaines questions sont l'occasion pour faire des compliments aux autres jeunes autour de la table, d'autres questions sont l'occasion de dénoncer ce qui ne va pas et qui pourrait être changé.

(...) Ce jeu est un excellent moyen donné aux jeunes pour s'exprimer, pour parler de LEUR réalité. L'adulte n'a pas à juger de la pertinence ou non des propos, juste accueillir ce qui est dit et mener les jeunes sur une reflexion autour de ce qui sort (...)

Ce moment a été une parenthèse dans l'excitation ambiante. Il s'est dégagé quelque chose de chaleureux, de bienveillant entre les jeunes.

Fabienne Sénizergues, CPE du Lycée hôtelier de Mazamet (81)

"Le lycée des Métiers de l’Hôtellerie et de la Restauration de Mazamet a organisé en partenariat avec le CISPD (Comité Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance) une journée « sans fumée » à laquelle Mme Chavelli a participé, à la demande des élèves.

Cette journée a été préparée par une équipe composée de diverses catégories de personnels ainsi que des élèves volontaires.

Un énorme travail de préparation a ensuite été mené en direction de tous les élèves de l’établissement via les délégués.

Les élèves ont assisté à deux conférences : une menée par un médecin tabacologue et une par la gendarmerie et la police.

La journée était ensuite organisée autour d’ateliers dont les thèmes avaient été fixés avec les élèves.

Le jeu « Des récits et des vies » nous a été présenté par Mme Chavelli lors d’une réunion annuelle du CISPD. Elle est aussi intervenue dans l’établissement à notre demande avec ce jeu lors de la formation des délégués. Les élèves avaient énormément apprécié cet espace de parole et ont demandé à ce qu’un atelier soit monté avec ce jeu.

Les délégués qui avaient bénéficié de l’intervention de Mme Chavelli ont présenté ce jeu à leurs camarades ; ils ont expliqué que ce jeu permettait d’aborder différents sujets et surtout de connaître les autres joueurs à travers des souvenirs et l’expression de différentes émotions ou de leur vécu.

Les élèves ont beaucoup posé de questions et nous pensons créer un espace de parole l’an prochain au niveau de l’internat.

Ce que les élèves qui ont participé à cette intervention ont souligné, c’est la simplicité et la sincérité de ce qui est exprimé au moment du jeu. Ils n’ont pas l’habitude de s’exprimer de cette façon-là et ils ont découvert leurs camarades d’une autre façon, ce qui a aussi posé la notion de respect de l’autre dans la vie quotidienne du lycée."

Fabienne Sénizergues, CPE, lycée professionnel hôtelier, Mazamet (81)

Le jeu Des Récits et des Vies© nous a été présenté par Mme Chavelli lors d'une réunion annuelle du CISPD (Conseil Intercommunal de Sécurité et de Prévention de la Délinquance). Elle est aussi intervenue dans l'établissement à notre demande (...) Les élèves avaient énormément apprécié cet espace de paroles et ont demandé à ce qu'un atelier soit monté avec ce jeu. (...)

Les élèves ont souligné la simplicité et la sincérité qui se sont exprimés au moment du jeu. Ils n'ont pas l'habitude de s'exprimer de cette façon-là et ils ont découvert leurs camarades d'une autre façon, ce qui a aussi posé la notion de respect de l'autre dans la vie quotidienne au lycée.

Bénédicte Vidal, infirmière scolaire, lycée professionnel hôtelier, Mazamet (81)

J'ai eu l'occasion de me servir du support du jeu Des Récits et des Vies© dans le cadre du lycée. La 1ère fois, ce fut lors d'une réunion de délégués de classes. La parole a été vite libérée, les élèves se sont sentis en confiance rapidement. Beaucoup de partage, d'empathie, d'écoute et de bienveillance sont ressortis lors de cette séance. Un moment privilégié qui a donné un élan positif au groupe.

La 2e fois, ce fut lors d'une journée banalisée au lycée "Journée sans tabac" durant laquelle les élèves pouvaient s'inscrire à différents ateliers. Avant cette journée, Caroline Chavelli nous avait formés afin de pouvoir animer une séance. Avec l'assistante sociale du lycée, nous avons animé 2 groupes. Les paroles et les réflexions ont été très positives et ont permis de beaux échanges.

Régis Bégorre, ex principal du collège Pasteur, établissement de l'éducation prioritaire, Graulhet (81)

Madame Chavellli a pu tester un jeu avec des élèves de différents âges permettant un travail sur l'estime de soi et l'expression de sentiments personnels. Nous travaillions à redonner une parole scolaire aux enfants privés de cette parole par leurs résultats ou leurs comportements.

Je précise que le collège Pasteur est un établissement de l'éducation prioritaire avec un public d'élèves difficiles.

Il semble que le jeu proposé par Mme Chavelli ait permis au professeur en charge du projet de faire progresser les élèves.

Romance Enamorado, coordonnatrice 5e et professeur d'anglais, collège Pasteur, Graulhet (81)

J'ai accepté de laisser Mme Chavelli tester son jeu Des Récits et des Vies© sur mes classes de 5e.

J'étais présente mais en retrait pour ne pas bloquer la participation des élèves.

Premier constat : ils m'ont très vite oubliée. Ils se sont vraiment sentis à l'aise. La séance était joyeuse, enthousiaste. On sentait une réelle motivation et en même temps du sérieux.

Les élèves se sont rapprochés, la parole était libérée. Même les plus timides que je n'entends jamais à l'oral ont pris la parole.

Encore une fois, j'étais agréablement surprise.

J'aimerais que l'on puise avoir de telles séances avec Mme Chavelli pendant des heures de vie de classe pour souder la classe ou en cas de tension. Ça serait un très bon projet pour améliorer le vivre ensemble au sein des établissements.

Témoignages de familles

Sandrine, maman de deux ados

"On a joué cet été avec des amis. Nos ados ont rechigné alors on ne les a pas obligés. Et puis, à nous entendre, ils nous ont rejoints. Ça les intéressait de nous entendre parler d'autres choses que de métro, boulot, dodo comme le reste de l'année. Ils ont bien aimé les cartes valeurs et on a discuté ensemble sur ces sujets. C'était super ! On n'aurait jamais pu aborder tous ces sujets sans le jeu. Ils auraient trouvé ça "relou". Là, avec le côté ludique, on a pu parler de plein de choses !"

Virginie, maman de Eléa 8 ans et Thomas 10 ans

"J'ai trouvé l'idée du jeu intéressante et je l'ai acheté pour partir en vacances. Je me suis dit que ça changerait des jeux de société habituels. Au départ, les enfants ne voulaient pas jouer car il n'y a pas de gagnant. Alors, au lieu de faire une partie de jeu classique, on a joué chaque soir en prenant l'apéro, en tirant 2 cartes chacun. Ils ont adoré ! On a ri, on s'est dit des choses importantes, ça nous a beaucoup apporté à chacun".

Coralie, maman de 2 enfants 7 et 9 ans

"Mon fils a joué à ce jeu en classe et il n'a cessé de m'en parler et de me demander de l'acheter. Je n'ai pas été déçue. J'ai été très étonnée par tout ce qu'ils ont dit de sérieux. Je ne pensais pas qu'on pouvait parler de tous ces sujets avec des enfants. Ma fille a aussi beaucoup aimé l'imaginaire et elle a inventé des histoires. Elle nous a bluffés !"

Je recommande ce jeu, c'est une manière de découvrir ses enfants et de parler en famille."

Alexandra, maman de Noham 14 ans, Laura 11 ans et Ethan 8 ans

"J'ai acheté ce jeu, un peu comme une bouée de secours ! Noham est devenu un ado et on l'a vu changer, non seulement avec nous, ses parents, mais aussi avec son frère et sa sœur. Il nous toisait et il les méprisait facilement. Ce n'est pas du tout l'éducation que nous lui avons donnée et on a senti les choses déraper. Pour nous, la famille, c'est important, et on a toujours voulu que nos enfants s'entendent bien. La vie est dure, le monde professionnel difficile et pour nous les relations familiales sont essentielles pour se construire et savoir qu'on peut compter sur ses frères et sœur.

Aucun de nous n'arrivait plus à parler tranquillement avec Noham. J'ai essayé plein de choses, dont le jeu Des Récits et des Vies©, que m'avait conseillé une copine. Et là, ça a libéré quelque chose. La première fois qu'on a joué, on a tiré une carte émotions et ça a été très fort. Noham a vidé son sac, on en a tous pris plein la figure ! Ensuite Ethan a pioché une carte valeurs et chacun a dit des choses fortes. Ça nous a tous calmés parce qu'on parlait de ce qui était le plus important pour nous et chacun était sincère. On a tous été touchés.

Depuis les relations en famille se sont apaisées. Noham a retrouvé ce respect qu'il n'avait plus envers nous ainsi que la confiance envers chacun de nous. Parler avec ce jeu nous a ressoudés.

On s'en sert quand je sens que le stress du quotidien, du collège, du boulot prend le dessus et que ça risque de déraper. C'est très utile pour une famille !"